义务教育生物课学程标准.docVIP

义 务 教 育 生物学课程标准 2011年版 中华人民共和国教育部制定 第一部分 前言 生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许DNA分子双旋结构的发现、哺乳动 为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教够在责任感、科学精神、创新 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命 义务教育阶段的生物学课程是自然科学域的学科课 二、课程基本理念 面向全体学生 所有的初中学生都需要学习生物学， 提高生科学素养 生物科学素养是指一人参加社会决策所需的生物科学概念和 倡导探究性学习 生物科学不仅是众多事实和理论的 三、课程设计思路 课程的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，根 综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展l0个一级主题：科学探 考虑具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重 考虑生物技术发展迅猛，经显出巨大的社会和 考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养 课程规定的知识、能力和情感态度与价值观的标， 第二部分 课程目标 通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基 初步具有生物学实验作的基本技、一定的科学探 理解人与自然和谐的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并 作为本课程的学习成果，每个学生要努力实以下具 （一知识 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进 知道生物科学和技术在生、生产和社会发展中的应 （二)能力 正确使用显镜等生物学实验中常用的仪器和用具， 初步具有收集、鉴和利用课内外的图文资料及其他 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、 （三）情·态度·价值现 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况， 热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义， 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探 关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的 第三部分 课程内容 义务教育阶段生物学课程内容是本标准的重要组成部l0个一级主题； 1．科学探 2．生物体的结构层次 3．生物与环境 4．生物圈中的绿色植物 5．生物圈中的人 6．动物的运动和行为 7．生物的生殖、发育与遗传 8．生物的多样性 9．生物技术 10．健康地生活 每个一级主题一般由干二主题及具体内容和活动 一、科学探究 生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物 理解科学探和科学探究能力的形成需要学生亲历探导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学 1．理科学究 教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。 ·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要 ·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需 ·科学探究需要通过观察和实验等多种径来获得事 ·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据 ·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采 2.发展科学探究能力科学探究基 本 要 求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 制定计划 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。 实施计划 进行观察、实验。收集数据。评数据的可靠性。 得出结论 描述现象。数据。得出结论。 表达、交流 探究报告。交流探究过程和结论。 生物体有一定的结构层次。细是生物体结构和功能(系统)之的协调活动，表现出生命象。 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 ·细胞是生物体结构和功的基本单位 ·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细质、细胞 ·相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构， ·细胞能进行分裂、分化，以生成更多 ·一些生物由单细构成，一些生物由多细胞组成。 ·多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组(系统)和生物个体． 理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学 1．细胞是生命动的基本单位 具体内容活 动 建 议 说显微镜的基本构造