探讨如何在中职数学教学中激发学生的学习兴趣.docVIP

探讨如何在中职数学教学中激发学生的学习兴趣 　　摘要：中职数学教学是为职业化教学服务，主要培养学生职业技能，在一定程度上影响着学生专业课程学习效果。然而学生缺乏对应的学习兴趣以及教学自身缺乏升学压力，导致学生学习动力不足，学习效果不佳。要针对实际情况丰富教学内容与形式，贴合学生需求改良教学，提升学生学习兴趣。 　　关键词：中职数学 学习兴趣 方法 　　兴趣是最好的学习引导老师，在中职数学教学中，由于缺乏升学考核压力，因此在数学学习上，学生缺乏一定的学习动力。因此要积极的做好学生兴趣培养，让兴趣促动学生对数学学习的投入感。兴趣培养需要从多方面着手，要让学生感受到学习内容的实用性、趣味性，需要在教学形式与内容上有效的符合时代发展与学生内心诉求，从而有效的激发学生兴趣。 　　一、中职数学教学现状 　　在中职数学教学中，一般情况下多属于教师单方面传授知识的方式开展，缺乏有效的师生互动，甚至部分学生注意力根本没有集中在知识点上，注意力分散，讲小话、玩手机与睡觉的情况较为普遍。一般教师在不打扰其他学生学习以及课堂安静的教学氛围下，会相对的放任学生的个人行为，从而达到一定纵容性。同时学习压力较小，考核容易通过，甚至不会影响个人的升学与毕业，因此学生缺乏对数学学习的严谨态度与动力。同时课堂教学形式与内容较为沉闷，与学生生活与未来就业工作情况差距较大，实用性较低，学生在心理上认为数学学习没有实际价值。 　　在教师教学考核上，缺乏对教学内容与形式的水平的反馈，由此教师本身缺乏对教学积极改良的动力，更多情况下凭借教师个人教学兴趣而定。同时教师由于生活压力较大，没有充分的精力投入到课程改革中，教学工作任务较多，对于课堂教学无法投入更多精力。在一定区域还存在教学理念闭塞的状态，缺乏对中职数学教学的前瞻性引导，甚至受制于整体的学校的教学理念与规范管理。 　　二、中职数学教学学生学习兴趣培养对策 　　（一）提升数学内容实用性 　　在中职教学中，主要是培养学生的实干能力，提升学生的专业技能，保证学生较好的就业能力。在数学教学中，也需要有效的服务于职业化教学宗旨，让数学教学内容更好的服务于学生实际工作与技能提升。例如在财务专业学生生，可以更多的将财务相关数学案例作为教学内容，让教学内容与实际职业技能的紧密联合。其他专业学生也需要掌握基本的数学能力，有效的提升学生在实际工作中所涉及的数据信息处理能力。或者提升数学教学对学生生活的帮助，例如日常的商品购买、投资理财等内容知识的运用，让学生有更高的数据敏感性与处理能力。 　　（二）联系社会热点与学生关注话题 　　教师要与学生做良好的互动交流，积极的了解学生日常关注话题。可以与学生进行网络社交平台的交流互动，例如微信、QQ等，通过对学生日常生活的关注或者话题交流来了解学生生活状态与关心的话题，从而将相关内容引入到数学教学案例中，让学生充分的感受到数学学习不是枯燥的理论，与日常生活有密切联系，关系到每个人的生活与工作。同时可以多关注社会热点问题，将社会热点问题中所涉及的数学问题进行对应的教学举例说明，拉近数学理论知识与学生生活的距离，让学生意识到数学知识的实用性。让学生学会对社会事务采用数学思维做有效分析，而后达到去伪存真和了解事务本质的效果。 　　（三）巧妙的设置提问 　　在课堂教学中，需要通过适宜的数学提问来引导学生思维扩散，调动学生学习积极性。在课堂进行中需要通过不同设问来辅助课程推进。首先在课堂开始阶段，可以引入热点话题做悬念性的提问，让学生带着问题来进入课堂教学。在课堂教学中可以针对知识点做对应由浅入深的提问设置，让各知识点有效加深印象。在课堂尾声可以对课堂学习进行回顾性分析提问，加大问题的综合知识涵盖范围，同时可以反问学生对于知识点学习的疑问或者感受，充分的将话语权转交给学生，避免教师满堂灌，建立良好的师生互动。在课堂尾声的反馈性提问中，充分的了解学生实际感受，包括对于知识难点，课程教学形式与内容的不满意问题，有效的针对学生的感受做对应的课程教学改善，让学生真正获取到自身需要的教学模式。 　　（四）积极运动多媒体与网络资源 　　在教学形式上，可以多采用多媒体技术，展示丰富的网络信息资源，一方面可以有效的提升课堂节奏，避免课堂节奏较慢而变得异常枯燥沉闷。另一方面可以获取丰富的网络信息资源来丰富教学内容，让教案内容变得生动活泼，趣味丰富，避免传统板书教学书写不规范或者内容展示呆板的滞后性。 　　中职数学教学需要依据学生情况，满足学生学习诉求，符合时代对人才的要求，有效服务于职业化培养目标，激发学生学习兴趣，让数学教学提升实际价值。在兴趣引导下来帮助学生感受到数学学习的趣味性、实用性等多种实际价值，拉近数学学习与学生生活的距离。 　　参考文献： 　　[1]李世祥.中职数学