从学业水平测试高看中历史新课程教学的问题.docVIP

从学业水平测试看高中历史新课程中的教学问题 姚锦祥（南京师范大学，南京 210097） 2007年江苏省历史学业水平测试，是我国新课程条件下检测高中历史学习状况的首次省级考试。其命题方式、特点和测试结果，对高中历史教学的改革、新教材的进一步完善和新课程的高考命题，都有一定的启发作用和借鉴意义。 据统计，整卷平均难度为0.76。全卷有四种题型组成，满分100。其中，60分的单项选择题30道，平均难度为0.88；10分的正误判断题5道，平均难度为0.78；每题10分的材料解析题2道，平均难度为0.77；10分的问答题1道，难度0.60。考生答题的典型失误，反映了高中历史新课程教学中所存在的主要问题。 （一）专题教学成效不理想 试卷按照必修一、二、三模块的专题顺序选择和组织考试内容。试题的设计，注意考查学生对专题型历史现象的掌握情况与认识程度。测试结果显示，专题教学的成效不甚理想。 一是同一专题知识结构的不完整。第38题，要求从“19世纪90年代”、“20世纪初”和“20世纪20年代末到90年代”三个历史阶段，对近代以来的中国思想解放潮流及其成果进行梳理和分析，考查了专题知识结构的完整性以及阶段特征的把握情况。考生不能完整地掌握纵向的专题知识，每个阶段的内容都有严重的缺失。第一问有关维新思想政治主张的问题，有近一半的考生答不到“变法图存”或“主权在民”的要点；第二问有关新文化运