八下第八章数教学案.docVIP

教学内容 8.1分式 教学目标 1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。 2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。 3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件。 4、会根据已知条件求分式的值。 教学重点 分式的概念，掌握分式有无意义的条件。 教学难点 分式的概念，掌握分式有无意义的条件。 教学设计 讲练结合、探索交流 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学 生 活 动 复备 (个性化设计) 一、课前预习与导学 1、把下列用除号表示的式子和分式进行互化： （1）－25÷x；（2）x÷（y－3）；（3）；（4）。 2、填表： X －3 －2 －1 0 1 2 3 3、（1）若分式有意义，则B≠__； （2）若分式无意义，则B＝__； （3）若分式的值为零，则A＝0，且B≠___。 4、下列各式：,,,3x+,,中，分式有（　）A.　1个　B.　2个　C.3个　D.4个 二、新课 （一）、情境创设： 1、京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉，全长1462km，是我国最繁忙的铁路干线之一。 如果货车的速度为akm/h，快速列车的速度是货车的2倍，那么 ①货车从北京到上海需要多少时间？ ②快速列车从北京到上海需要多少时间？ ③已知从北京到上海快速列车比货车少用12小时，你能列出一个方程吗？ （二）、探索活动： 1、两个数相除可以把它们的商表示成分数的形式。如果用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成什么形式呢？ 2、列出下列式子： （1）一块长方形玻璃板的面积为2㎡，如果宽为am，那么长是 m。 （2）小丽用n元人民币买了m袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元。 （3）正n边形的每个内角为 度 （4）两块面积分别为a公顷、b公顷的棉田，产棉花分别为m㎏、n㎏。这两块棉田平均每公顷产棉花 ______㎏。 三、例题教学： 例1、试解释分式所表示的实际意义。 例2、请选择一个你喜欢的a的值，求分式的值。 例3、当取什么值时，分式 (1)没有意义？（2）有意义？（3）值为零。 四、课堂练习： 课本P36练习题第1、2、3题 五、中考链接 1、当取什么值时，分式的值是正数 ？ 2、当x取何值时，分式的值为零？课堂小结本节课你学到了哪些知识和方法？ 尝试用文字和数学式子表示结论。 观察刚才你们所列的式子、方程，它们有什么特点？ 引入本课课题——分式。 思考： （1）这些式子与分数有什么相同和不同之处？ （2）你能归纳一下分式的定义吗？ 都具有分数的形式；分母中都含有字母。 分式的概念：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么代数式叫做分式，其中A是分式的分子，B是分式的分母。 （3）请你写出几个分式。 （4）下列各式哪些是分式，哪些是整式？ ①；②；③；④；⑤－；⑥x+y；⑦； ⑧；⑨。 板书设计： 课题---------- 教师活动 预习练习---------------------------- ------------------------------------------------ ---------------------------------------- ------------------------------------------------ 情境问题 学生活动 ---------------------------------------- ------------------------------------------------ ---------------------------------------- ------------------------------------------------ 教学反思：