两位数加两位的数ロ算.docVIP

复习铺垫、准备迁移。 师：今天这节课黄老师和大家一起来研究口算。让我们先来口算几道题。 复习已经学过的口算题：6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、30＋90、300＋900、43＋20。 二、合作研究、灵活思维。 1．不进位加法43＋21＝ （1）讨论得出方法 师：你是怎样口算的？有什么方法。 引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法： ①　43＋20＝63　63＋1＝64 ②　40＋21＝61　61＋3＝64 ③　40＋20＝60　3＋1＝4　60＋4＝64 （2）比较渗透“转化” 师：我们想出了三种口算方法，这三种口算方法有什么共同的特点？ 引导学生说出“都看成整十数来口算”，渗透“转化”的数学思想。 2．进位加法 （1）自主出题 师：请在方框里填上一个数字，所组成的题目要比黄老师先前出的题要难。该填什么数字呢？难在哪里呢？同桌之间商量商量。 得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27= （2）讨论得出方法 选择43＋29进行口算，交流讨论方法。根据学生回答板书。 （3）总结比较提升认识 师：43＋21和43＋29这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 不同点：一个进位，一个不进位。 相同点：都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题。 3．小结出示课题 师：小朋友们，今天我们探讨的话题是“口算”，重点研究了两位数加两位数的口算。（出示课题）。 三、练习。 1．米奇和米妮出题。（整合“想想做做”第1、2、5题） 师：我们请米奇和米妮给我们出几道口算题，好不好？ （1）45＋31、45＋36、18＋25、56＋39、 （2）题组 第一组　　　　　第二组 45＋14＝????　　19＋6＝ 49＋18＝　　　　19＋36＝ 37＋55＝　　　　19＋76＝ 2．奥运统计表（即“想想做做”第3题） 师：大家看，米奇、米妮来到了国家体育馆――鸟巢（多媒体出示鸟巢）。进去看看有些什么。是一张奥运会、残奥会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算，填一填。 3．数学超市（即教材例题） 师：参观完鸟巢，米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察，你看到哪些数学信息？（小火车44元，小轿车25元，面包车38元是。） 师：看看这回米奇和米妮又会有什么问题。 ①米奇（录音）：我带了50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？ ②米妮（录音）：我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？ 4．参观动物园（即“想想做做”第5题） 师：他们最后来到了动物园。看看动物园都有些什么？ 问题一：从熊猫馆到老虎馆哪条路最近？ 问题二：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？先估计，再算一算。 四、课堂总结。 师：回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？ 四、课堂总结谈话：小朋友，今天这节课学生了什么？你学会了什么？课后同学间可以相互出题考考对方。平时，可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。 《口算两位数加减两位数》课堂教学实录 ?临沂一小??孙成美 91-93页例1、例2以及“做一做” 教学目标：??1、通过解决问题、探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能正确口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 3、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。 4、培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学准备：实物投影、口算卡片。 教学过程： 一、创设情景?生成问题 1、同学们，现在是什么季节？在这么好的季节里，胜利小学二年级的同学要坐船去一个岛上游玩，让我们一起去看看吧！ （示91页图，盖住“限乘68人”）大家看，船已来了， 2、观察图：从图中获得哪些信息（生不语） 师：你看到什么说什么。 生：轮船…… 师：你获得哪些数学信息？（二年级四个班分别有23、31、32、39人） 3、师：是呀，瞧他们站得多整齐呀，在静静地等待老师发布命令（品德教育）。 如果规定他们每两个班坐一条船，想一想会有几种坐船方法呢？ （想好之后，再和同桌商量商量）。 二、探究交流 解决问题 1、学生汇报交流 师：谁说一说可以怎样坐？ 生：一、二班一船，一、三班一船。 师：（伸出四个手指）一、二班合坐一条船，那剩下的三、四班就应该合坐一条船。 （同时板书） 1、2??????????????3、4 师：再想一想还可以怎样坐？（生答师板书） 1、3??????????????2、4 1、4??????????????2、3 师：真棒，大家设计了这么多乘船方案。 这时，船长告诉我们还有一条信息（出示：限