《同步测控全优设计》2013-2014学年高中生物人教版必修3单元检测：第5章生态系统及其稳定性(含)课题.doc

必修三第5章生态系统及其稳定性单元检测 （时间：90分钟　满分：100分） 一、选择题（每小题2分，共50分） 1．在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（　　） ①它们共同构成一个生态系统　②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群　③它们中的动物是一个生物群落　④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者 A．①②　　　　　B．③④C．②③ D．①④ 2．在生态系统中，对下列生物的分析正确的是（　　） A．硝化细菌—自养生物—生产者 B．大肠杆菌—寄生生物—分解者 C．乳酸菌—需氧生物—分解者 D．酵母菌—异养生物—消费者 3．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（　　） A．生态系统的四种成分之间是相互独立的 B．动物都属于消费者，如蚯蚓等 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 4．下列对各类生态系统特征的描述，正确的是（　　） A．森林生态系统动植物种类繁多，但其调节能力差 B．草原上生活着多种动物，其中主要是两栖类动物 C．天然草原生态系统的能量可循环流动 D．任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的 5．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则（　　） A．羊同化的能量为64%n B．贮存在羊体内的能量为52%n C．由羊流向分解者的能量为16%n D．由羊流向下一营养级的能量为64%n 6．如果一个生态系统有4种生物，并构成一条食物链。在某一时间分别测定这4种生物（甲、乙、丙、丁）所含有机物的总量，如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起（　　） A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降 B．甲、丙、丁的种数数量均增加 C．甲、丁的种数数量下降，丙的种群数量增加 D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加 7．下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是（　　） A．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种 B．蓝藻易在富营养化水体中暴发 C．饲养牛、羊等动物，成本低、产量高 D．巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食 8. 在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20 g 体重，最少需要消费植物（　　） A．600 g B．900 gC．1 600 g D．5 600 g 9．国外一些生态学家提倡一种称为“免耕”的农业耕作方式，即不耕地，不除草，只收割人类需要的食用部分。提倡这种耕作方式的目的不包括（　　） A．使能量流向对人类最有益的部分B．减轻水土流失 C．缓解温室效应D．降低生产成本 10．一个池塘内有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）、分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是（　　） A．a＝b＋d B．a＞b＋dC．a＜b＋d D．a＜c＋d 11. 图为生态系统能量流动的部分图解，①代表一定的能量值。下列相关叙述中，正确的是（　　） A．生态系统的能量流动是循环进行的 B．能量在沿食物链流动时逐级递减 C．次级消费者属于第二营养级 D．图中①代表呼吸作用所消耗的能量 12．下图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是（　　） A．d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用 B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多 C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递 D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用 13．下面是某营养元素循环简图，下列哪一组合能代表X、Y、Z三种生物？（　　） A．分解者、消费者、生产者B．消费者、分解者、生产者 C．生产者、消费者、分解者D．生产者、分解者、消费者 14．在水藻→小鱼→大鱼组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链的不可逆性，说明在一个生态系统中（　　） A．物质循环是单向的B．能量流动是单向的 C．碳循环是单向的D．水循环是单向的 15．运用信息传递作用防治害虫的优点是（　　） ①可以减少农药的用量　②防止环境污染　③防治效果肯定好于化学防治　④容易操作 A．①② B．①③C．②③ D．③④ 16.下列关于生态系统中信息传递的叙述，不正确的是（　　） A．蜜蜂跳舞、雌蛾释放的性外激素等都是行为信息 B．生命活动的正常进行和生物种群的繁衍都离不开信息传递 C．信息传递在农业生产中的主要应用之一是对有害动物进行控制 D．物质循环、能量流动