苏州园林优秀教案.docVIP

长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初二 班级 时间 2010.12.5 课题： 《苏州园林》 教 学 目 标 知识了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序把握本文所运用的说明方法揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 第一课时  多媒体显示“苏州园林”美景。 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、作者及相关资料介绍 1．苏州园林 2．叶圣陶 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 三、朗读课文，整体感知文意 1．强调重点积累的词语。（1）辨明字音： 轩榭（xuān?xiè）池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　模（mú）样镂（lòu）空蔷薇（qiáng?wēi） 相间（jiàn） 嶙峋（lín?xún） 庸俗（yōng）重峦叠嶂（zhàng）（2）辨明词义，并造句 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 造句略 交流初读课文的感受。 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园林 明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。．苏州园林的共同特点是什么？ （2）这些共同特点表现在哪些方面？前四个方面学生比较容易找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段） 、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 明确：全文可分三部分。 以第4段为例，探究局部说明顺序。 学生齐读第4段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。  四、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。  五、布置作业 1．有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ ?第二课时 一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧 1．有关说明文常用的说明方法的知识。 多媒体显示： 关于说明方法： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。 （3）全班交流，教师引导学生存同析异。 明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”