小学科学观察实验(内蒙).ppt

叶宝生 首都师范大学 2016年5月12日 观察实验的意义和作用 科学事实：用技术手段反映出的客观事实的语言或符号描述。描述具有客观性。 位置：从客观事实到科学事实，是一个技术反映过程，这个技术就是观察实验。 作用：科学事实不能等同于客观事实，但却是形成科学认识的依据，是科学研究的起点。观察实验就是获得科学事实。 客观事实：事物的自然存在及其相互作用、相互联系、发展变化的本真状态。 科学认识：根据科学事实所作出的逻辑判断与解释。判断与解释具有主观性。 从科学事实到科学认识，是一个思维加工过程。这个思维加工，主要是从若干反映一类事物共同关键特征或属性的个别事实，抽象概括得到一般性结论（概念和规律）。即归纳方法的应用。 归纳方法又具有不同的“格”，即穆勒五法：求同法、差异法、求同求异共用法、共变法、剩余法。 科学原理应用：是认识深化过程和技术实现过程。 认识深化：观察实验获得新的科学事实，从而修正甚至颠覆原有的科学认识，获得更深入的认识或全新的认识。 技术实现：根据科学原理，利用技术手段，实现科学原理的功能，形成有用的产品。 实现科学认识的解释与预测功能。从一般性科学原理出发，对个别事物的进行判断，得到个别事物的归类或性质的结论。即属于演绎方法的应用。 观察仪器与测量工具：拓展人的感觉阈限，延伸人的感知觉。使感知觉更精确。 放大方法的观察工具：放大镜、显微镜、听诊器、扬声器…… 比较方法的测量工具：尺子、天平、秒表。 转换方法的测量工具:温度计，测力计，量筒。（电流表、电压表、电能表、水表……） 综合性的测量工具：光度计、分贝仪…… 观察实验的方法 放大法：将观察对象放大，以利于形成强刺激或对细节的感知理解。 观察放大法：利用放大镜观察微小现象或微小细节，利用显微镜观察微生物等。 实验放大法：例“种子的内部结构”（浸泡一段时间，使其发育，可显示胚芽、胚根等）。例“液体的热胀冷缩”（将液体体积的变化变为玻璃管内液柱高低的变化。） 转换法：将不明显的观察对象转换为可清晰感知的现象。 振动的音叉轻触水面，使音叉的微小振动转化为水的波纹。鼓面上放置塑料小球，使鼓面的振动转化为小球的跳动。 小灯泡或电流计连接入外部电路，是否构成闭合电路而产生电流，由小灯泡的亮、灭或电流计是否偏转判断。 金属热传导(铜丝,火柴棒;铝盘,蜡膜);浮力的测量(弹簧秤示数对浮力的反映) 对比法：将两个（或多个）具有同种性质的科学现象或变化过程进行比较观察，突出观察对象或通过比较作出逻辑判断。（差异法自然构成对比方法） 动物生存需要氧气（利用的是空气中的氧气）。学生自然呼吸和闭嘴捏鼻不呼吸的不同感受进行比较。 固体热胀冷缩。铜环和铜球。室温下铜球刚好可穿过铜环，将铜球加热后，铜球被铜环卡住，说明铜球受热后体积膨胀。 多种液体的粘稠度比较。 黑箱法：对未知系统，通过输入信息，观察输出信息来判断系统性质或功能的方法。 人的大脑。听口令，握尺子；左右手同时书写 “H”和 “工” ；七巧板拼图。大脑具有判断反应功能；左右脑的协调与区别；大脑具有思维和创造性。 电源（电池）。接入闭合电路可以产生电流，判断电源可以产生电流。（对小学生，电源的内部构造和工作原理是未知的） 理想外推法：根据变化趋势，将一个因素的变化极限化，从而判断随其变化的另一个因素的极限变化结果。 抛硬币。每一个学生抛出一个硬币，然后接住，看其是正面还是反面，并记录呈现次数。每个小组、半个班、整个班硬币正、反面呈现次数统计。次数越多，硬币正、反面出现的次数越接近。外推：次数无限多，结论：硬币随机落到桌面其正反面出现的几率是二分之一。 知识性质：具体概念（无法定义，用事物的一个或若干个关键特征描述的概念）。 目标：寻找一类事物的共同关键特征——归纳法的求同法。 在不同环境中，都有一个因素总是存在，都出现了一个同样的现象；则这个因素与这个现象存在因果关系。 基本步骤： ①针对欲学习的概念，提供反映一类事物共同的关键特征或属性的观察实验的实例。 ②由每个实例得到单称判断。 ③寻找单称判断的共同特征或属性，抽象概括出概念或一般性结论（全称判断）。 ①提供塑料袋、气球（包括打气筒）、针管、水杯（水槽、可塞入水杯的棉花或纸）等。 ②兜一下，然后扎紧的塑料袋是鼓的，里面有空气，空气占据了塑料袋里面的空间； 气球打气膨胀，是由于空气的作用，空气越多，气球膨胀越大，空气占据了气球里面的空间； 垂直插入水槽中玻璃杯内的纸团不湿，空气占据了水杯里的空间； ……。 ③去掉具体情景，抽象出一般性结论“空气占据空间”。 知识性质：具体概念。重点是一个因素的有无，明显导致另一个因素的对比性变化。 目标：利用差异对比，寻找一类事物的共同关键特征——归纳法的差异法。 当一个因素存在的时候，有一个现象出现；当这个因素不存在时，这个