高中化学数字化实验教学策略的研究2014年度教育科学规划“个人课题”申报表A4(张绪生).docVIP

附件一： 溧水区2015年度教育科学规划“个人课题”申报表 姓 名 路清 所在学校 江苏省溧水高级中学 申报级别 市区 课题名称 高中数学数字化实验教学策略的研究 课题类别 数学 课题关键词及整体界定 数字化实验：基于计算机平台的使用，以真实的实验为基础完成的实验，包括仿真实验、借助传感器的实验以及多媒体展现的实验。 教学策略：实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 课题研究的背景及意义 课题研究的背景： 1．学生对数字化实验有兴趣、有需求，学生自己动手做实验的机会太少； 2．教师开展数字化实验教学活动的积极性、主动性不高，数字化实验教育教学能力不强，数字化实验教学活动比较单一； 3．学校之间数字化实验教学资源配置不均衡，存在数字化实验教学资源比较分散、利用不充分的现象。 4．市、区政府每年都投入大量资金用于教育，我校的教育教学设施也都在逐步改善，我校投入了大量资金建设多媒体教室、数字化探究实验室、数字化校园等现代化教育教学设施，开展数字化实验教学的条件初步具备。 课题研究的意义： 1.提出了高中数学数字化实验的教学策略：教学资源整合与开发策略，教学媒体多元化策略，自主合作与发现探究相结合策略，课堂教学与课外活动相结合策略。 2.通过开展丰富多样的数字化实验教学活动，满足学生对数字化实验的兴趣和需求；通过开展虚拟仿真实验活动，给学生提供更多的实验机会；数字化实验教学活动可以培养学生科学素养、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 3.通过组织教师学习、培训，转变教师的观念，提高教师的数字化实验教育教学能力和水平，促使教师积极主动的开展数字化实验教学活动。 4.创建基于数字化校园网的数字化实验教学网络平台，对现有资源进行整合，实现一加一大于二的效果。学校之间还可以加强交流与合作，实现优势互补、资源共享。 课题研究的相关文献综述 1．对数字化实验的认识 数字化实验在我国中学教学中的应用还处于初级阶段，所以现有文献中，对数字化实验的认识方面的论文所占比重较大。这类文献对什么是数字化实验，数字化实验的特点和优势，数字化实验存在的问题与不足等方面的问题进行了研究和讨论。 关于什么是数字化实验，主要有两种观点。一种观点认为：数字化实验是指以真实实验为基础，通过各种传感器替代部分传统的仪表，将实验数据采集之后交由计算机分析处理，能够更加清晰、明确地展示实验现象，揭示实验规律的实验手段。另一种观点认为：数字化实验是基于计算机平台的使用，以真实的实验为基础完成的实验，包括仿真实验、借助传感器的实验以及多媒体展现的实验。前一种观点是将使用传感器等现代化仪器设备进行的定量实验称为数字化实验，包括的范围较窄，可以称之为狭义的数字化实验。后一种观点将所有使用数字化技术的实验，都称为数字化实验，包括的范围较广，可以称之为广义的数字化实验。本研究所说的数字化实验，是指广义的数字化实验。人们常说的手持技术实验，又称掌上技术实验，是数字化实验的一种，属于借助传感器的实验，只是数据采集器和各类传感器都很小，使用的计算机也是微型的，便于携带。DIS 实验是数字化实验的一种，也属于借助传感器的实验，DIS 是数字化信息系统的英文Digital InformationSystem 的缩写。 对于数字化实验的特点与优势，大家的认识比较一致。顾连忠认为，与传统实验相比，数字化实验采集数据量大，占用时间少，实验不受时空的限制，利用传感器技术可以做传统实验手段 做不好和做不出的实验。蔡海斌认为，数字化实验具有强大的数据采集能力，灵活的处理数据能力，方便的分析和交流能力，利用探究实验设备测出来的数据和证据以数字、图表为主，更客观、更真实的展现实验过程和收集到的证据。李成刚认为，数字化实验的实验结果更精确，数据采集迅速，数据拟合准确方便。 对于数字化实验存在的问题与不足，也有文献进行了讨论。邵玲琍认为，DIS 的成本比较高，应用范围有限，即使在数值测量技术方面，有些实验使用DIS 的必要性、科学性、合理性都大有问题。本人认为，数字化实验是个新生事物，存在问题与不足也是难免的，我们要认识到数字化实验存在的问题与不足，扬长避短，充分利用数字化实验的特点与优势，不能为使用而使用数字化实验，同时，也要逐步改进、完善数字化实验。 2．数字化实验开发研究 在现有的文献中，有关数字化实验开发的文献占的比重也比较大。由于教材中现成的数字化实验案例非常有限，为了满足数字化实验教学需求，大家开发了不少数字化实验案例，并提出了一些开发思路