1363071823753.ppt-安徽邮电职业技术学院.pptVIP

热烈欢迎各位新同学加入北邮网络教育学习的大家庭 一、远程教育的定义 （一）国际上的定义：著名学者基更（1997）： 1.教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离的状态（以此区别于传统面授 教育）； 2.教育组织通过规划和准备学习材料以及向学生提供支持帮助服务对学生学习 产生影响（以此与个别学习和自教计划相区别）； 3.应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联 系起来，并以此作为课程内容的载体； 4.提供双向通信并鼓励学生进行交流和对话，从对话中受益（以此与教育技术 的其他应用相区别）； 5.在整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体而 是作为个人在自学，为了教学的目的或社会性需要，有可能召开必要的会议。 （二）国内的定义：我国学者丁兴富（2001）： 学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为 辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校 或社会机构组织的教育的总称。 二、远程学习中学的特点 1．学习的“独立性”：大多数远程学习是以学生的自学为主，教师的各 种辅导为辅。 2．学生的“自主学习观”：指学生应该具有对远程学习过程和结果自我 负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。 3．学生的“独立与自制能力”：在自主学习观的思想支配下，为保证顺 利完成远程学