第五讲 人的社会化课件精品.ppt

人的社会化 案例一 印度狼孩的故事 ?1920年，在印度加尔各达附近的一个山村里，人们在打死了一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩：其中大的有8岁，后被取名为卡玛拉，小的有2岁，取名为阿玛拉，但因其体弱，不久死去。这是世界上发现的首例狼孩。由于她们自幼远离人类社会，在狼窝里长大，所以一切生活习性都与狼别无二致。比如，她们不会直立行走，只能用四肢爬行，白天睡觉，晚间出来活动，怕光、怕火，不吃素食和熟食，只吃生肉，而且不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬，她们也不会说话，只会像狼一样引颈长嚎。在孤儿院人员的耐心抚育下，卡玛拉用了两年的时间才学会站立，6年才会走路，到1929年她死时，一共学会了45个词，和几句简单的话，智力水平仅相当于4岁儿童。 案例二 私生女安娜 1938年2月，在美国宾夕法尼亚州有一名叫安娜的女孩，她是一位二十多岁女子的第二个私生女，出生后一直被关在一家农户的楼上约6年多，她只是吃少量的牛奶，很少被人关注，既没人给她洗澡，也没人训练她任何个人生活习惯，多数时间她不是睡在有栏杆的小床上，就是斜着坐在一把椅子上。发现她时，她丝毫没有正常6岁孩子的特征，经过适当的营养抚育后，体格略有好转，但4个月后仍不能说话，6个月后开始慢慢走路，10个月后才会对人有适当反映，到11岁死的那年她开始说话了。 案例启示 一个人即使有人类的遗传或本性，但如果不通过学习社会行为和生活技能，不能表现与社会一致的态度与价值，他仍然不能成为一个正常的人。用社会学的术语来说，就是个人只有经过社会化，他才能成为一个社会的有机成员。 第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 1、社会化概念的发展 1）20世纪50年代以前的社会化研究主要以少年儿童为对象，研究的重点是个体如何从一个生物人转变为一个社会人。这一阶段的研究属于狭义的社会化研究 。 2）从20世纪50年代开始，帕森斯和英克尔斯 广义社会化的观点看来，社会化不仅是一个从生物人向社会人转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。 2、社会化研究的不同角度 文化的角度 实质是人类学角度，认为社会化是文化延续和传递的过程。代表人物，W·萨姆纳、W·托马斯、W·奥格本。 个性发展的角度 实质是心理学角度，认为社会化是人的个性形成和发展的过程。代表人物，C·库利、G·米德。 社会结构的角度 实质是社会学角度，认为社会化就是使人变得具有社会性。本质就是角色承担，角色学习的过程。代表人物，S·萨金特、T·帕森斯。 3、社会化的含义 社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 二、社会化的类型 1.初始社会化(Primary socialiazation)：发生在生命早期，即儿童期，主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 2.预期社会化(anticipatory socialiazation)：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。青年期。 3.发展社会化(developmental socialiazation)：是指继初始社会化之后的成年人的社会化，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、适应角色变化的过程。它从个体完成基本社会化的时候开始，一直到它离开世界时才结束。 4.逆向社会化(reversalsocialiazation)：晚辈传授文化规范和知识给长辈的过程 5.再社会化（resocialiazation)：是由于原来的社会化失败或其基本上已不适用，全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范的过程。 再社会化一般有两种情况： 第一，原来的社会化失败，某些人不再遵从原来社会化所倡导的基本价值和行为规范，认同和采取了反主流的行为模式，犯罪改造。属于被动再社会化。 第二，原来社会化成果基本上已不适应。人们自觉地转变个人的生活方式和行为规范以适应突然改变了的生活环境，这属于主动再社会化。 发展社会化与再社会化的区别 自我是对社会客观现实的内化和主观解释，自我的观念是在社会互动中产生的 “主我” 又称 “自然我”，是自我中不含任何符号的那部分直接经验，即感到饥饿、感到痛苦、感到压抑、感到快活和陶醉、感到需要满足自己的种种欲望的那部分。 “客我”在社会化过程中的三个阶段 模仿阶段(imitation stage) 手势交流(conversation of gestures) 嬉戏阶段(play stage) 角色借用(role taking)