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【教案】新人教版 选择性必修二 Unit 1 Using Language
课 题
UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Period 4 Listening and Speaking
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end of this section, students will be able to:
know more activities related to science;
predict, hear, and talk about scientific research or experiment;
improve listening skills like predicting by using pictures;
learn how to describe complex scientific phenomena.
教 学
主 题
该部分的活动主题是“谈论科学研究的经历”(Talk about scientific experiences),听说活动聚焦参观科学博物馆,通过这样的科学探究和体验方式激活学生的相关经历,让学生谈论不同类型的科学探究活动,描述自己参与科学实验和科学研究的经历,与同学交流。
教 学
重 点
1. 培养学生利用图片预测听力内容的策略,并帮助学生理解听力对话的线索和关键信息;
2. 引导学生谈论和分享自己的科学探索经历,描述常见的科学现象;
3. 引导学生积累相关话题词汇和表达,掌握必要的口语策略,学会用简单的语言描述复杂的科学现象。
教 学难 点
引导学生结合自身经历谈论不同类型的科学探究活动,描述自己参与科学实验和科学研究的经历。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Lead-in
让学生快速浏览活动1的要求,观察和讨论图片,预测听力内容。
Step 2 Pre-listening
1. 让学生快速浏览活动2的要求并回答问题,进一步预测听力语境,提醒学生关注图片的个性内容和共性表达。
2. 结合学生的回答提炼语言。
Step 3 While-listening
1. 让学生听录音,提醒学生边听边记下关键词,关注对话的主要内容,并在活动3中按顺序写出图片编号。
2. 播完录音后,让学生说出对话中帮助他们做出判断的线索。
3. 让学生根据记录的关键词试填活动4的文本,再次播放录音,让学生重点关注五幅图的细节信息,核对所填内容是否正确。
4. 第三次播放录音,带领学生核对答案,并让学生从活动4的文本中再次提取五幅图的关键词,将五幅图的信息进一步整理,为后续的口语活动做好铺垫。
Step 4 Post-listening (Speaking)
1. 反思读图预测技能,回顾对话中的语言表达,为口头表达做准备;
2. 让学生浏览活动5的第一个问题,从不同角度启发学生讨论;
3. 引导学生讨论活动5中的第二个问题,并请去过此类场所的学生分享自己的经历。
4. 通过“头脑风暴”列举学生感兴趣的科学活动/研究/实验,完成活动6;
5. 仿照示范谈论一项科学活动/研究/实验,帮助学生做好两方面的准备:一是结构和内容的准备,二是语言的准备。
6. 让学生以小组为单位,仿照教材中的示范将之扩展为一段完整的口头表达。选择几组学生在课堂上口头展示,与全班分享。
Step 5 Homework
Write down the text in activity 7 and memorise the good expressions.
备注
课 题
UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Period 5 Reading for Writing
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end of this section, students will be able to:
know more about Qian Xuesen and Stephen Hawking;
improve writing skills by using linking words;
learn how to write an essay about the scientific spirit;
give and get feedback on their work and learn from each other.
教 学
主 题
该部分的活动主题是“写一写伟大科学家的必备素养”(Write about what makes a great scientist),要求学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记,以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程,并结合自身体验和知识积累写一篇文章,分析伟大科学家的品格和素养,阐述科学精神的内涵。
教 学
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