《蜀相》 教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 新教材 统编版 语文选择性必修下册 第一单元 第3课 教学设计 第3课　《蜀　相》 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、作者背景常识 四、鉴赏活动 五、文本研读 六、文本联读 PAGE2 / NUMPAGES2 第3课　《蜀　相》 一、素养目标 1．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑与杜甫忧心国事的感怀。 2．鉴赏诗歌的语言艺术，体会诗歌的语言魅力。 3．鉴赏诗歌的表达艺术。 4．体会诗歌表现出来的浪漫主义的飘逸和现实主义的沉郁。 二、教学素养 唐代诗坛群星闪烁，李白和杜甫就是其中极为璀璨的明星。惨淡的月光下，一个孤单的身影，左手一壶浊酒，右手一把利剑，趁着酒兴而舞，利剑反射出淡淡寒光。借着酒气与剑气，诗人痛快淋漓地呼出：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”然而苦难和穷困使另一个身影不能不看到封建社会的冷酷现实。在他的笔下，多少辛酸苦楚倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。一代诗圣，壮志未酬，仕途坎坷，却只能发出“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的长叹。 三、作者背景常识 杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义西南)人，唐代诗人。杜审言之孙。后人称他为“诗圣”。开元后期，举进士不第，漫游各地。后寓居长安近十年。及安禄山攻陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官居秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死于湘江途中。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗反映当时的社会矛盾和人民疾苦，反映了唐代由盛转衰的历史过程，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被称为“诗史”。其作品以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。主要作品：《春望》《北征》《三吏》(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)《三别》(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 [名家评说] 文章垂世自一事，忠义凛凛令人思。 ——陆游 此诗作于唐肃宗上元元年(760)春，当时杜甫避乱于成都。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，更不必说。从当时的社会现实来看，“安史之乱”仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，大唐王朝仍处于风雨飘摇之中。人民大量伤亡，生产遭到破坏，尤其严重的是唐肃宗昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到武侯祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及刘备和诸葛亮君臣之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。 [情境活动] 忧国忧民的杜甫为什么会选择“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮作为写作对象？请谈一谈你的认识。 _____________________________________________________________________ [答案]　①杜甫有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但是在“安史之乱”后，理想落空。此时杜甫自身请缨无路、报国无门。②诸葛亮辅佐刘备父子建立和巩固蜀汉政权，他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神以及与刘备君臣之间鱼水相得的关系，都使杜甫羡慕。③杜甫在探访诸葛武侯祠后，倍加敬重和钦佩诸葛亮，于是创作了仰慕英雄的赞歌。 四、鉴赏活动 （一）文意理解 丞相祠堂何处寻？锦官城(成都的别名)外柏森森(柏树茂盛繁密的样子)。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空(徒然)好音。 请概括层意：前四句写丞相祠堂，表达诗人对诸葛亮的景仰和缅怀之情，为下文抒情奠定基调。 三顾频烦(即频繁。一说多次烦劳咨询)天下计，两朝开济(指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝，刘备、刘禅父子两朝。开，开创。济，扶助)老臣心。 出师(出兵)未捷身先死，长使英雄泪满襟。 请概括层意：后四句写丞相，表现诗人对诸葛亮献身精神的崇敬和对他事业未竟的痛惜。 （二）基础梳理 请解释下列加点(红色)的实词的含义。 1．寻丞相祠堂何处 2．朝两 3．济两朝开 （三）诵读指导 诵读《蜀相》，用“/”划分朗读节奏，并用“　”标出这首诗的韵脚。背诵全诗。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 [答案] 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 诵读提示：(1)七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平