201041高三地理课堂基本模式.docVIP

高三地理 高效特色课堂模式 高三 地理组 备课组长：赵延涛 张洪梅 包科领导：张申 2010-4-1 高效特色课堂模式 特色课堂核心 第一时间将重大地理事件、地理现象（如哥本哈根气候峰会、海地智利大地震、云南大旱等）引入课堂，让学生关注世界，具备世界眼光和可持续发展观念。通过分析地理事件发生机制，探讨内在规律，合作探究解决措施，激发学生学习兴趣，引导学生用所学知识服务生活，养成正确的环境观、资源观和可持续发展观。 目标引领教学 1. 课堂建设目标： （1）充分调动每一个学生的学习热情，引导学生全身心投入。 （2）形成准确的提取图表、材料信息的能力，规范表述能力。 （3）从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，找出解决问题的对策，提升能力。 2. 导学案编制和使用目标： （1）深入研究课标和历年高考题，紧紧围绕考试说明和大纲，务求做到质高 量精，不出一个废题。 （2）明确分工，责任到人。必须经过集体讨论，修改定稿。 （3）切实引导学生高效自学，讨论质疑，通过使用形成扎实完整的知识体系。思考分析解决问题的方法、路子和能力。 （4）突出能力立意，落实分层达标。 （5）导学案批阅不过夜，有发必收、有收必批，有批必评。 3. 备课组建设目标： 通力合作、凝心聚力，打造业务水平高、教学能力强的一流的备课组。 4. 学生培训目标： （1）每节课前必培训，不培训不上课。把学科班长、小组长培养成教师的地理助手，学习的领头羊。 （2）每周举行一次组长论坛，相互交流好的做法，相互启发，相互带动。 （3）积极创造条件，让学生培训学生。 5、效益目标： 通过高效课堂的打造，获得地理基本技能、发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本能力和技术手段。 实现目标措施 1. 课堂建设： （1）课堂要突出重点、突出“三量”，最大限度地减少时间浪费。 （2）预习、讨论、展示、点评、质疑都有明确的目标。 （3）搞好即时性评价，积分激励，每周小结，优胜小组给予登山高度标记。第一名登高1000米，第二名登高800米，第三名登高500米。高考前最优小组登上珠穆朗玛峰。 （4）教师要善于启发、引导、激励学生，让课堂变得生动有趣、有挑战性。 （5）要充分发挥小组长的作用，能对小组成员及时的检查和督促，担当好老师的助教。 2. 导学案编制和使用： （1）控制难度与数量，落实分层设计与达标。 （2）导学案要有对具体知识点和题目训练的要求，同时结合课标、教材和高考题目，要把知识和题目背后承载的能力一一列出来，围绕能力目标来学习知识、训练题目。 （3）搞好批阅后的错题统计与研究 （4）导学案批阅不过夜，有发必收、有收必批，有批必评。 3. 备课组建设： （1）通过每周的公开课交流研讨，去粗存精，共同打造高效课堂。 （2）充分利用每周两次的集备，取长补短，探讨课标、考纲，明确能力立意点。 4. 学生培训： （1）思想方面。培养其极强的责任心，认真细致、持之以恒，理解这同时也是对自己能力的锻炼。 （2）能力方面。培训其组织协调能力、检查督促能力、分辨判断能力、评价激励能力 （3）每个周六定期召开学科科研小组会议，多从学生角度了解学生的困惑、需求、在自主基础上如何更加高效、检查评价等各方面，然后进行民主协商，不断探讨改进 5． 效益目标： （1）关注时事、热点问题和事件，引导学生分析地理事件发生机制，探讨内在规律，合作探究解决措施， （2）增强目标意识，为目标而努力，让目标贯穿始终。 评价激励课堂----我的课堂我做主 即时性评价，积分激励，每周小结，优胜小组给予登山高度标记。第一名登高1000米，第二名登高800米，第三名登高500米。高考前最优小组登上珠穆朗玛峰。尊重学生人格感情、宽容学生过失，充分激发学生内心的学习欲望。 总体要求 1．紧扣三维学习目标，搞好课堂设计。教师要认真学习研究新课程标准，充分领会新课程的理念，明确、理解新课标的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标要求。对每堂课的学习目标设计都要进行专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示、和最后的反刍巩固都要紧扣学习目标开展。确保课堂立体式、快节奏、大容量，达到学生能够承受的最大限度。 2．培养学生自主学习能力。精心设计好每一个合作探究题目，调动学生主动思维，引导学生高效学习。鼓励学生、欣赏学生，大胆放手让学生思考、质疑、合作、讨论、展示、点评、归纳、总结，让学生身动、心动、神动；使学生想学、肯学、会学。真正变“讲堂”为 “学堂”。 3．变“知识立意”为“能力立意”，确保课堂优质高效。高效课堂不只体现在知识的掌握上，课堂的意义更在于让学生学会不会的，要致力于学习能力的培养，重点是在学生的参与能力和学习能力的培养上，“授人以鱼不如