人教版三年级上册语文第三单元要点.docVIP

9 古诗两首（夜书所见） 教学目标： 1.学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字，会写“促、深、忆”三个生字。 2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读诗歌，并能背诵。 教学重难点： 重点：体会诗人的思乡之情。 难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化 教学课时：一课时 教学过程 一、美图导入新课 1. 教师出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。 2.“同学们的故事很精彩，口语表达能力不错哦，这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》（板书:夜书所见)）。 二、自主学习，初步感知 1.自由朗读。 　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4.在读准字音的情况下，注意读准节奏。 5.教师范读，指导停顿。 三、精读诗文，感悟诗意 1.全班一起读课题夜书所见,边读边想,你读懂了什么? 生1:夜是晚上的意思。 生2:所见是看见的意思。 2.那谁能说说这里的书是什么意思？（写） 3.谁能把题目的意思连起来说完整. 生:夜晚写下自己所看见的 4.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。 5.首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？ 生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。 师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。） 6.这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声） 7.诗人还看到了什么？（一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？ 生1:我们一家人吃月饼，看月亮。 生2:全家围在一起很开心，团圆的日子。此时的月亮真美啊！ 8.但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（不美。）说说理由。 生: 不美。因为作者此时，深处他乡. 9.你怎么知道他在异乡？ 生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定…….. 10.说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？ 11.说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情） 12.把作者想家的感情,味道读出来. 13.这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（篱笆下的一盏灯） 你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明） 14.在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？ 15.诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。 师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思?(猜想) 16.为什么作者会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐） 17.这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了（放蛐蛐的声音）,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。（怎样，你们这时有什么感觉啊？） 18.捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。因此,这儿挑应读 tiao(第三声) 19.当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？（开心，快乐……）板书：快乐 20.那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句？ (个别读 齐读) 21.这篇诗文写的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用了几句诗句表达的淋漓尽致。 五、背诵诗文 （一）、把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说 （二）、老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。