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项目4-2 制作学生档案页教案 授课教师 张卫军 教学对象 13115 专 业 计算机网络技术 授课时间 2013—2014学年 第一学期 授课学时 3学 时 项目名称 学习领域四 精打细算的巧助手--Excel软件的使用 项目4-2 制作学生档案页 设 计 思 路 理 论 依 据 本节课主要围绕表格在学生学习、生活中的应用为中心进行设计，以“任务驱动，自主探索”为主，通过练习实现从“做”中“学”，采用实例展示→问题诱导→自主探索→小组竞赛→成果展示→评价反思→巩固提高的方式进行教学。 本设计注重让学生手、眼、耳、脑都动起来，以贴近学生实际的例子为引导，提出问题，引导学生思考，通过自我探索学习，同学间相互帮助，在做中学，学中思，边学边做。教师适时指导，让学生运用已有的知识，通过自主探究和迁移进行学习，实现教学目标。同时，学生针对本节课自己的学习、表现等情况进行反思，总结经验与不足，提出改进措施，并且还要对老师的表现提出建议。这样既能够培养学生分析问题、解决问题、总结经验的能力，又能培养学生正确评价自己与他人。最后所有同学在完成基本学习任务后,进行巩固练习,对学有余力的同学分层练习,达到不同层次的学生都有收获与提高。 教 法 设 计 1．对比展示法：展示纸质表格实例，与电子表格比较优缺点，给学生形象直观的印象，调动学习积极性。 2.任务驱动法：充分发挥学生学习的主动性，让学生有机会运用所学知识完成相应任务，培养学生应用知识和解决问题的能力。 3.小组竞赛法：各小组将优秀作品展示，进行评价，取长补短，激励学生更好地完善作品。 学 法 设 计 1.观察法： 学生在教师展示教学过程中，仔细观察老师给出的样表，培养学生的观察总结能力、获取知识的能力。 2.自主探究法：本节课以“学生自主探究”为主，引导学生通过知识迁移和自主探究，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养实践能力和创新精神。 3.小组互助法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养团结协作的能力。 教 材 处 理 缩减：插入图片操作讲解。 添加: 作息表制作练习 调整：页面设置、创建模板文件、备份数据放在第2课时 在前面的学习领域中，学生已经学过WORD软件，掌握图片插入与编辑、页面设置、制作与修饰表格等基本操作，因此我在设计时将这部分内容的讲解做了缩减，让学生通过知识迁移，自主学习，学生在探究学习过程中如遇到困难可以参考教材辅助学习。 由于是1课时，考虑时间问题，将创建模板文件、数据备份放到第2课时讲解。同时根据学生信息技术认知能力、实际操作能力和知识水平存在一定的差异的情况，在教学中提供不同层次学生的学习内容。 目 标 设 定 知 识 与 技 能 目 标 1．会页眉、页脚的设置 2．会精确行高、列宽的设置 3．会输入不同类型数据 4．能根据实际需要制作出含有多种数据类型的不规则表格 过 程 与 方 法 目 标 1.在自主探究学习过程中，采用任务驱动，小组互助，掌握表格设计与制作的方法，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 2.通过小组竞赛，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。 情 感、态 度 与 价 值 观 1．在表格制作过程中，学生感受到表格的实用性，激发学生的学习热情与操作欲望，感受信息技术的独特魅力，增强学好信息技术的信心。 2．通过对实际问题的解决，培养学生的信息素养，把已掌握的知识和技能当作学习工具，帮助自己学习新的知识和技能。 学习任务描述 学生档案记录了我们在学校学习的情况，它不仅是我们在校期间德、智、体、美、劳等方面的反映，也是我们未来择业、就业的重要资料之一。因此，关注学生档案的内容，了解学校档案管理情况，是我们每个同学都应该做的事。 角 色 分 配 按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（5-10人一组）： （1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任 （2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生 （3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生 （4）各小组成员包含男女生 由组员推荐或是自愿，进行小组间交流展示 老 师 引导者、协助者、管理者、参与者 学 生 设计者、制作者、演讲者、点评者 重 点 和 难 点 重 点 确 立 难 点 确 立 1．不同数据类型的输入方法 2．页眉、页脚设置 灵活运用所学知识制作与修饰表格 解 决 措 施 解 决 措 施 在教学中，通过“知识迁移”、“自主探索”的学习模式突破重点 在