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展示作品名称 PPT作品展示 授导型教学设计展示 教学实施计划展示 作品闪光点 作品需改进之处 国培收获 信息：教科书及教学参考书 ppt课件 教学挂图 搜索： 能从网络或其他渠道获取信息，并合理选择使用。 1、合理地使用超级链接。 2、教学设计提供了精心设计的范例和 实施计划。 3、体现了教学设计和信息技术的有机整合。 4、当上传文件超过4M时，我灵活的运 用了声音剪辑工具，将音乐剪辑了 一段。 如果能搜索到关于鸟与树唱歌时 的情景视频录像及SWF动画文 件，将这些资料加入到PPT 课件之中，我想效果会更好， 学生会在观看过程中加强 真实感，教学效果会更好！ 眼看2011年的国培即将接近尾声，回顾整个学习过程，其中有为交作业而惆怅的时候；也有和其他教师交流时的愉快心情；还有集中培训时的点点滴滴。这都将成为我工作生涯中的美好回忆。通过这段时间的培训学习，在教育技术能力方面有了一定的提高，相信在日后的教育教学工作中一定能更加得心应手。学无止境！我将继续努力。 * 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 当春天来到树林里的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 无论烈日炎炎，也无论寒风凛冽，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 小鸟在寻找好朋友大树的过程中都询问了谁？ 树根、门、小姑娘 课文一共有几组对话？ 鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩 树对鸟儿说：  “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”  鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”  鸟儿与树 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。　　 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿与树根 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”　　门回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿与门 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”　　小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿与小女孩 “门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知 道吗?” “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，飞走了。 鸟儿看的时候在想什么? 看 看 自读思考： 1.鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 2.鸟儿唱完歌，对着灯火看的时候，在想： 小 练 笔 我想对小鸟 大树 大门 树根 小女孩 作者 人类说： 冰心《一只小鸟》 授导型教 学设计 教学流 程图 应用资源 说明 学生活动 评价表 授 导 型 教 学 设 计 朗读体悟课文中的角色对话，体会课文蕴涵的人文内涵。 教学难点及解决措施 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。 过程与方法：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。 知识与技能：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。 教学目标 四年级学生已经具备了独立识字和朗读能力，并且能够抓住重点词句理解课文表达的思想 学习者分析 《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友——树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。 朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动， 会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。 学习内容分析 2 计划学时 去年的树 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校