高等学校教学质量监控体系的反思与构建.pdfVIP

·劣‘ 每 · ●2008年第7期● 高等学校教学质量监控体系的反思与构建 肖玉桃 刘辉华 (中南林业科技大学) 【摘 要]高等学校的教育质量标准体系是衡量教育工作的最有效的标准。建立教学监控体系是 一 项十分重要的基础性工作。本文主要阐述了教学质量监控体系的涵义、教育质量指标体系的不足、 建立高校教学质量监控体系的基本原则、高等学校教学质量监控体系的构建及体会等几方面的内容。 l关键词]高等学校 教学质量 监控体系 高校的办学水平涉及到学校工作的各个方面，而 对各教学单位的教学工作进行检测评价，对教学质量 学校的： 作特点是人才的培养即教育工作。建立完整 进行宏观控制。以上这些运作方式，无疑对加强教学 的教学质量监控体系是衡量教育工作是否有效的标准。 管理、提高教学质量能起很大的推动作用，但从教学 因此，建立教育质量监控体系对搞好学校的教学工作 质量监控体系的内容及力度来看，笔者认为还有不足 具有重要的意义。长期以来，由于我国的教育部门缺 之处，主要体现在以下几点： 乏一套对教学质量客观的评价体系，因而对一所学校 1．教学质量评价指标缺乏科学性。一般院校建立 的教学水平、素质教育水平、丁作成效难以作出客观 和实施教学质量评价指标的过程，人为因素很多，客 ■ 而准确的评价。因此，建立教学质量监控体系，是一 观因素很少，对教学质量的评价难以达到真正的科学 项十分重要的基础性 作。 化、客观化，影响了教师的积极性和教学质量的提高。 一 、 教学质量监控体系的涵义 2．教学质量监控过程缺乏严密性。目前的教学质 教学质量监控体系是指把原来较抽象的建设目标、 量监控主要偏重于课堂教学，而对其他教学环节和教 任务要求和考核标准进一步具体化。从而形成可以直 学过程则很少监控，尤其对实践教学环节缺乏监控。 接操作的、可用以考察和分析乃至准确衡量一所学校 3．教学质量监控的范围窄。先行的教学质量监控 教育教学发展状况的量化体系。教学质量监控就是有 体系偏重于对教学计划、教学秩序等方面的监控，而 目的地对教学质量系统进行评价、监督和施加作用， 忽略对教学大纲的执行、教学内容、教学研究等方面 使教学质量达到预期目的。教学质量监控体系主要由 的监控；对教师教学活动监控较严格，而对学生学习 教学质量和监控两部分组成，其中教学质量由教师教 情况的监控较松驰；对学生知识的考核较重视，而缺 学质量、学生学习质量形成的课程质量、学科专业质 乏对学生素质和能力的考核。 量、学校整体教学质量等组成；监控部分则由评价、 4．教学质量监控的力度发挥不够。领导对教学质 纠偏与激励等组成。 量监控工作的薄弱环节重视不够，对监控系统反馈的 二、高校教学质量监控体系的不足 信息缺乏决断。 近年来，我国_一般院校普遍袭用 “主管教学校 由此可以看出，原有的教学质量监控系统已不适 长一教务处 +院系主管教学主任一教研室”这样一种 应高等教育改革发展的需要，建立一个全方位的、多 从指令到执行的教学管理模式，这是一种单向的执行 层