政治教师怎样做课题吉安市教研室匡美兰.pptVIP

中小学课题的选题与课题研究方案的制定 吉安市教研室 匡美兰 教师职业境界的四个层次： 把教育看成是社会对教师角色的规范、要求； 把教育看作是出于职业责任的活动； 把教育看作是出于职业良心的活动； 把教育活动当作幸福体验 . 教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 中小学教师的教育科研，并不是要教师去做另一件事情。而是要研究我们怎样使教育的意义在学生身上得到实现。这是教师每日每时在教育的生活世界里所经历的教育本身。 中小学教师研究是基于学校、基于教师真实的教育教学问题，是为了提高学校教育质量、提升教师专业化水平而进行的教学研究，是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。 第一、它应该是真实的研究； 第二、它应该是有效的研究； 第三、是它应该日常的研究； 中小学教育科研的特点归纳起来有以下五点。 ⑴以应用研究为主 ⑵以微观研究为主 ⑶以教学研究为主 ⑷以行动研究为主 ⑸以校本研究为主 一、选题 我们教育工作者课题来源通常有两个方面，一个是自选课题，一个是各级的课题指南。 （一）自选课题 1．自选课题的来源 （1）、从教育、教学工作面临的突出问题中选题 如研究性学习开设问题的研究；校本课程的开发与开设问题的研究；课堂教学改革问题的研究；教材使用问题的研究；教辅资料的开发与使用问题的研究；课程资源的开发与利用问题的研究，高效课堂实施问题的研究等。 （2）、从教育、教学疑点中发现课题 清初思想家黄宗羲早就认为，“小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟”。近代著名学者胡适也提出“大胆的怀疑，小心地求证”。比如说，我们现在全市实施的高效课堂的教学模式是不是适合所有学科所有教学内容吗？怎样才能更科学？课堂教学中要如何有效地组织合作学习，提高教学效益？ （3）从我们的教育教学经验中提出课题。 如有的老师善于做学困生的工作，形成了良好的师生关系，有的善于培养学生写作兴趣，提高学生的写作能力，有的在课堂组织与管理方面很拿手，课堂秩序很好 ，有的在班级管理方面有自己的做法，带出了文明班级。 （4）、在理论学习或他人的研究成果的启发下形成课题。 有一所学校的几位教师感到三年级学生数学成绩下降是数学中的一个突出问题，主要原因是学生在低年级对口算不熟悉练，他们在研究国内外有关经验时，觉得日本小学数学教科书中的做法较好。这套教科书第一、二册中，主要采取附有答数的口算卡进行练习。这种练习方式能使学生及时获得正误的反馈信息，及时巩固纠正，并减少作业负担。他们借鉴了这种做法，设计了对比试验，并作了跟踪调查。通过借鉴别人的成果，不仅形成了课题，而且做出了成绩。 2．课题选题的原则 (1)价值性原则 一是要看它是否具有实践意义，二是看它是否具有理论价值。比如说，吉安县立中学蒋丽华老师的《 “探究—感悟”式教学法在高中政治新教材教学中的应用》，青原区实验小学刘晓燕《促进小学生自主学习，自主发展实践研究》，遂川县教研室梁靖《初中数学课堂教学探究活动的设计与组织研究》吉安一中傅芳《新课改下高中政治“引导、探究、整合、评价”课堂教学模式研究》等。 (2)科学性原则 首先表现在要有一定的事实依据。其次表现在要有一定的理论依据，如果离开了这两个依据，研究就会陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。 (3)创新性原则 这里的创新，应该是在前人工作基础上的创新。 课题创新不外乎有三个方面，即：观点新、方法新、材料新。 (4)可行性原则 可行性具备三个基本条件：一是客观条件，即时间、资料、经费是否有保证；测试工具与手段是否具备；领导是否支持；协作人员能否配合。二是主观条件，即研究者本人的知识、能力、经验、专长、兴趣、精力、身体是否适合搞某项研究。三是时机，即有关理论准备、研究基础是否成熟。 3．我们今后在选题时应注意的问题 第一，应从我们的基本素质和已有条件出发，研究的目标应是教师力所能及的。 第二，应选择那些教师感到迫切需要解决的问题为研究方向。 第三，应从范围较小的、较容易解决的问题开始，从小到大逐步提高。 第四，应尽量使教育科研工作与日常教育教学工作密切结合起来。 3、怎样选定课题 首先，初步提出笼统的研究课题；其次，对所研究的课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解，以确定该课题是否具有研究的价值；再次，查阅有关重要的资料，弄清前人已有的成果和所采取的手段，所遇到的障碍；最后，根据主、客观条件定下具体的研究课题。 二、制定课题研究方案 1、课题研究方案的基本结构（课题申报