跨世纪青年教师素质结构及其评价研究.docVIP

跨世纪青年教师素质结构及其评价研究★北京教育学院宣武分院二部　★ 作者：课题组 教师素质是决定教育成功的重要因素。为此，各级教育行政部门在师资培训工作中采取了许多重要举措，并取得了不少实效。师资培训的基本目的是为了提高教师的素质，所以要对教师素质的结构做深入研究，以便对师资培训工作发挥目标导向作用，提高师资培训的效益，促进师资培训工作的科学化。 　　一、教师素质概念的界定 　　教师素质是大家经常使用的概念，但是对这一概念的界定却认识不一。原因是教育做为人文现象与社会有着紧密的联系，具有广泛的复杂性。所以限定教师素质的外延与确定它的内涵存在困难，与此相联系设计教师的行为准则也将发生问题。为了解决这一问题，我区组建了《跨世纪教师素质及其评价课题组》，采用资料分析、专家论证、归类分析、筛选指标、个案研究、中外比较教育研究等，对这一问题进行了初步的工作，提出了教师素质的理论构建。 　　目前对“素质”的认识有代表性的一种是从生理学的意义上去理解，认为“素质”是指人具有的先天解剖生理特点，强调素质是一种先天禀赋。例如，挑选钢琴人才，不是首先看考生的钢琴演奏技能，而是看考生的节奏感以及手指的形状等先天禀赋。 我们认为教师是一种职业，它是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。而且是社会职业分类中一种人数较多的集体。我们研究教师素质是