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物理科学方法教育试验效果检测: 基于效度的视角 朱行建 天津开发区教育促进中心 效度:想检测什么?检测到了没有? 一、课题的预想 培养的兴趣 发展了能力 减轻了负担 提高了成绩 二、已用的方法 质性方法：访谈 量化方法：问卷和测验 问题 是4个因素吗? 方法科学吗? 三、文献检索 学位论文：5篇 调查了兴趣C:\Users\dell\Desktop\科学方法\readonline物理科学方法教育实践效果1.caa C:\Users\dell\Desktop\科学方法\物理科学方法教育问卷.doc 编制试题检测方法掌握C:\Users\dell\Desktop\科学方法\readonline物理科学方法教育实践效果3.caa C:\Users\dell\Desktop\科学方法\物理科学方法调查问卷.doc 三、文献检索 期刊文章：5篇 邢红军：原始问题的科学方法教育C:\Users\dell\Desktop\科学方法\高中物理科学方法教育的实践研究_姚勇.caj 采用实验班与对比班 采用统计推断与显著性检验，方法科学 三、文献检索 民间：科学方法与问题解决 吴强 四、检测存在的问题 1.质性方法:访谈 和调查问卷区别不大 问题是设定的固定模式,是不是4要素? 四、检测存在的问题 2.量化方法 调查法: 问题人为设定, 统计方法陈旧,采用传统的百分比的量化方法 四、检测存在的问题 3.检验设计问题 实验班与对比班不可取 五、新的视角 1.质性方法:访谈 现象描述分析学C:\Users\dell\Desktop\科学方法\现象学\现象描述分析学_一种重要的质的研究方法.caj 方法是隐性的 概括出方法教育对学生的影响因素(可能不是张教授预想的4钟) 五、新的视角 2.量化的方法:两中思路 a.增值评价 在英国，20世纪80年代末以来，政府每年都公布所有学校以原始分数表示的学生成绩排名表。由于原始分数没有考虑影响学生成绩而学校自身又难以控制的因素，如生源质量等，因而不能公正、客观地反映学校效能。为解决评价上的问题，研究者提出了“增值”概念。 根据学生在一段时间内学习的进步幅度来评价学校或教师的教学质量，并进而用于评价区域教学质量。 C:\Users\dell\Desktop\科学方法\开发区基测增值评价结果汇报.pdf b.问卷 李克特量表 采用（Likert-type scale）的填答方式中的五点量表法 c.模型结构经验:路径分析 软件amos 统计检验与模型的吻合程度 侯杰泰、温忠麟、成子娟. 结构方程模型及其应用[M].北京:教育科学出版社 spss没有此功能 Spss通常是探索性的因素分析,如主成分分析, Amos是验证性的因素分析,比较结构效度 我的论坛 物理教师专业发展论坛: qq 群 282275532 欢迎交流 * *