培训需求产生原的因分析.docVIP

芜湖市2008年中小学校 长论坛论文选登之二十 找准培训需求 提高培训实效 实施因需培训 芜湖市第二十七中学 倪华 21世纪对教师专业发展的关注达到了前所未有的程度，素质教育的顺利实施、教育教学改革的不断深化，离不开教师的专业发展，而教师的在职校本培训正是促进教师专业可持续发展的有效途径。 按照我国校本理论专家郑金洲先生对校本培训的界定认为：校本培训就是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训形式，这一界定剖析了校本培训的出发点---“学校和教师的需要”；校本培训的主体---“学校发起组织”；校本培训的目标---“满足学校和教师的发展目标”。可见校本培训的首要环节就是“了解学校和教师的需要”即“培训需求分析”。然而就笔者对校本培训开展情况的了解来看，培训虽开展的轰轰烈烈，但缺乏培训前深入细致的分析培训需求，从而导致校本培训效果并不理想。因此有必要对校本培训需求分析做出系统的论说，以提供一组理解和建议，这将有助于校本培训工作的有效开展。 一、校本培训需求分析的含义 进行培训需求分析，作为培训活动的开发者和设计者的学校管理员，首先要对什么是需求，什么是培训需求和培训需求分析这几个概念做出适当的理解。 心理学认为需求是人的一种主观状态，是个体在生长过程中对缺乏又渴望得到的事物的一种心理反应活动。需求是人身心的欲求状态，是人心理活动意向方