王世斌中国职业教育校企合作体制机制调研报告-中国职业技术教育网.pptVIP

* 1.本研究将研究目标界定为：立足于中国经济社会转型背景，在对中国职业教育校企合作基本特征把握的基础上，分析中国职业教育校企合作体制机制基本特点。 2.首先，以“现实——愿景”为维度，从合作合作的基本特征、合作深度、合作质量、合作远景等方面关注企业和学校对校企合作的认可及期待程度，并进行对比，并形成对中国校企合作整体性图景的描述； 3.其次，在对中国校企合作整体现状分析的基础上，从“历史——现实”的维度，对职业教育体制机制变迁历程、现状进行梳理，对职业教育校企合作体制机制形成现实判断，从而提出具有针对性的对策建议。 * 注：本研究实习经费，主要指企业用于师生实习实训的管理费用和相关成本费用，不含师生实习实训的食宿、交通等费用 * 1.行业组织集中代表了本行业的共同利益, 对行业内企业有一种天然的约束力, 因此, 建立行业组织并行使一定的管理监督职能无疑有利于校企合作的顺利进行。 2.德国“双元制”的产生, 实际上正是通过发挥行业组织的规范和引导作用,促使企业摆脱不规范的传统学徒制度, 建立理论与实践相沟通的现代学徒制。 3.在政府部门改革和教育体制改革之后，随着企校分离、职业院校的划转以及行政部门的整合，许多原本隶属或依托于行政部门的行业组织一方面缺少了行政力量的支持，对企业的影响能力逐步弱化，对行业企业技术水平及技能人才需求变化趋势逐步生疏；另一方面，由于企校分离，行