环境教育议题融入课程与教学-同富国小.docVIP

環境教育議題融入課程與教學 王佩蓮 台北市立師範學院環教中心主任兼所長 前言 為因應二十一世紀的挑戰，國內正如火如荼地進行教育改革。在這波改革中，教育部於八十七年九月公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」。擬訂十項國民必須具備的基本能力，作為課程設計的核心架構，打破傳統「學科組織」分科教學方式，將課程歸類為七個學習領域，強調課程統整和協同教學。更提出學校本位的課程發展。預留「彈性教學時間」學校務必成立「課程發展委員會」自主地設計課程。改革幅度之大，可堪稱我國課程史上劃時代的創舉。九年一貫課程勢在必行，而且於九十年度起由國小一年級實施，對其改革精髓及內涵有心的老師必將深入了解與研究。 茲先介紹十大基本能力﹕一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。七大學習領域：一.語文；二.健康與體育；三.社會；四.藝術與人文；五.自然與生活科技；六.數學；七.綜合活動。六大議題﹕一、環境教育；二、兩性教育；三、資訊教育；四、生涯發展；五、人權教育；六、家政教育。這六項議題不僅是國際的潮流，也是與日常生活息息相關。 九年一貫課程有龐大的環境教育需求，要求培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以養成終