醉花阴供参考学习.docVIP

醉花阴 【教材分析】 李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁，更非“凄凄惨惨戚戚”的国破家亡之愁。 【预习反馈】 1、“瑞脑”和“金兽”这两个意象如何体现作者的愁情？（5、8、11） 2、作者为何以“黄花”自比？（1、2、3、6、） 3、同样是写愁，《武陵春》与《醉花阴》有何不同？（3、8、9、10） 【学情分析】 对于李清照这位宋代婉约派大师级女词人，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历已有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美了解较少。另外，对课标中所提出的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面的要求还有所欠缺，教学中能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。 【教学目标】 ?1．知识目标：了解细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征