学程设计课程开的发一种独特方式.docVIP

学程设计：课程开发的一种独特方式 汤雪峰 （江苏省高邮市城北小学　　江苏　高邮　225600） ［摘要］　学程设计，是在新课程背景下，相对于传统的教学设计而提出的一种新的概念。它和一般教学设计的根本区别就在于，它不是由教师单方面完成的，而是在教师提出课程实施的主导性设计框架的基础上，充分发挥学生的主体性，让学生积极参与课程开发，并选择和调整课程实施活动的设计与规划，是在师生的交互中，动态生成的一种利于学生学习的“学的课程”的设计，是课程开发的一种独特方式, 是实施新课程的必然选择。 ［关键词］学程设计, 课程开发, 课程实施, 课程创生。 哥白尼式的变革 一位西方教育哲学家曾经说过“改革未必带来进步，但是，进步终究需要变革！”目前，我国的课程改革已经进入一个重要时期，这是一场哥白尼式的变革。课程目标,从一味追求“行为目标”到重视实现“体验目标”；教科书,从利于教师教的“教材”到利于学生学的“学材”；课程评价,从只重结果的“量化评价”到重视过程的“质性评价”……与此同时，在课程改革的重要环节——课程实施中，教师们正努力寻求如何从“知识课堂”走向“生命课堂”；从“独白”走向“对话”；从“封闭”走向“开放”……其中课程实施观从“忠实取向”走向“课程创生”是解决其他问题的核心。也就是说教师必须从把课程实施看成是“忠实地执行课程方案的过程”走向把课程实施看作是“师生在具体教学情境中共同合