教师的说课PPT.ppt

说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区（1987） 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。 1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。 （二）教案与说课稿的区别 （三）说课与备课的不同点 （二）说课与备课的不同点 （四）说课与上课的区别 有利于提高教师素质 有利于理论联系实际与实践的结合 有利于营造教研气氛 教师参评各种比赛的需要 提供了一种方便、省时的教研、比赛活 动方式 教材分析----“透” 透---就是对教材把握的准、高和深。 ①本节课的课题、它在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用。 ②本节课的内容是什么？有什么特色，对学生的发展、终身发展有什么意义或作用？ ③对教材如何处理? 学情定位“准” 1、对学习者知识水平起点的分析。 奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。 2、对学习者技能水平起点的分析。 3、对学习者态度起点的分析。 （一）学生年龄特点分析 ??? ??? （二）学生学习态度分析 ??? ?? ?（三）学生已有知识经验分析 ??? 。 ??? （四）学生学习能力分析 ?? ??? （五）