初中“唐-地理”活动课教学模式的探索.docVIP

初中“唐诗-地理” 活动课教学模式的探索 成都西川中学 甘国斌 在新课标理念指引下，为了增强学生学习兴趣，开阔其知识视野，培养其人文素养，提高其综合素质，西川中学在初二尝试开设了《唐诗-地理》活动课。现把初中 “唐诗-地理”活动课教学模式的探索总结如下： 一．地理活动课可用唐诗增色添彩 1.地理学科的“综合性和地域性”特点，能让地理与唐诗相配合使用。地理知识包含自然与人文的内容，文理兼备，具有很强的综合性；唐诗也涉及人文与自然、历史与地理、文化与科学，所以“唐诗”和“地理”是能融合的；地理另有地域性，能用地图沿空间分布或线路来理解唐诗，在游历唐诗之路中学习地理。因此，地理与唐诗可以相互渗透，配合使用，相得益彰。 2.唐诗的“美感和形象感”，能增强活动课的生动性。唐诗短小精干，语言韵律铿锵，内容生动形象，情感丰富多样，哲理深刻经典，富有诗情画意，具有很强的美感和形象感；引入到地理活动课中，学生耳濡目染，更能体会到诗歌之美、祖国山水之美；从而化抽象为形象，化枯燥为快乐，在愉快中学习地理，在快乐中理解地理；以加强地理课的生动性、活泼性。例如，引用王之涣的《凉州词》中的“黄河远上白云间”，引导理解黄河发源于高高的青藏高原；又如“春风不度玉门关”引导理解夏季风很难吹到西北非季风区。这样，地理课就会生动有趣多了。 3.活动课中应用唐诗，能加强学生的文化素养和学习兴趣。把唐诗、地理、历史知识