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上好一堂语文课的八个关键词 　　《论语》说：高山仰止，景行行止。见贤思齐，向名师学习，是我们年青教师的一致追求。从某种意义上来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。正所谓，台上三分钟，台下十年功。　　 在教学的路上，我虽然已经摸爬滚打了15个春秋，不敢说自己就已经能够上好了一堂语文课。正如有的诗人“有好句无佳篇”一样，我在教学的路上只是有了一些粗浅、零星的感悟而己，所以，在此，我只想结合自己的教学，用几个关键词来例谈一点对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！　　 我讲话的题目是《上好一堂语文课的八个关键词——例谈如何上好一堂语文课》。　　 如何上好一堂语文课，是一个很大的话题，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“一个人怎么为学，怎么做人吧”，即要提高学生的素养，先得提高教师自身的素养；也关涉到教师的学生观，看老师能否站在学生的角度来反思自己的教学行为，以学生为主体，关注学生的心理流向；还关涉到教师的读写反思与经验总结，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。这是一个立体的、动态的语文课堂，我远没有这么高的境界，很难说好，故避而不谈。　　 如何上好一堂语文课，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备，课中演绎，课后练思这样的三个过程。把这三个过程做好，就算得上是上好了一堂语文课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我便捡个便宜，从这儿说起，借助八个自以为是的关键词，结合自己的教学实际来吹吹牛，望大家斧正！　　 一、 课前准备　　 1、视野 　　 我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。在我的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对“教学案例与资源”进行有序积累。其中在“阅读课教案与资源”中，我现已对不同版本的初、高中210篇课文进行了“案例资料”、“论说资料”、“媒体资料”的积累与索引。　　 如：上朱自清的《春》，我便有这样一批索引资料：　　 《生命的赞歌》 于漪 《语文教学通讯·初中刊》 2006年第1期 第13页　　 《导读，从有效的朗读指导出发》——重演《春》的美丽 金戈 《语文教学通讯·初中刊》 2006年第2期 第20页　　 《春》教学实录 吴献新《语文教学通讯·初中刊》 2006年第7-8期 第65页　　 《预约“意外”，衍生“精彩”》 《语文教学通讯·初中刊》 2007年第3期 第19页　　 《春》教学设计 樊丽英 《语文教学通讯·初中刊》 2007年第3期 第31页　　 《巧妙穿插解疑难》 何相成 《语文教学通讯·初中刊》 2007年第3期 第24页　　 《如何品味语言》 廖贤枢 《中学语文教学》 2008年第01期 第27页　　 《语文教师要善于独树一帜》 徐长林 《语文教学通讯·初中刊》 2006年第11期 第21页　　 有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？　　 2、创意　　 网络的发达、杂志的丰富、书籍的充实，使得我们备课不再是一个难题，当然，这也为教师的偷懒种下了祸根。我反对照搬别人的教案，我主张有自己的教学创意。　　 我所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。这样的创意，缘于教师独道眼光，要求教师能找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，往往是“目标明确，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。”（余映潮语）这样的创意，能给人带来美的享受与成功的喜悦。　　 如：　　 讲《骆驼赋》，我用了“一词经纬”法，借助“刻骨铭心”牵起全篇。　　 讲《重复与变化》，我用了“用足例子”这个主活动。　　 讲《观舞》，我抓住“舞”这个牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的迁移”一以贯穿。　　 我从“学法体验”的角度，组织学生进行“个性化朗读”、“艺术性改写”、“对比式评说”来上诗词诵读课。　　 我用“轻松走进，踏实走出”的方法，组织单元复习课的教学；用“开拓视野，细化操作”来组织专题复习课的教学。　　 我用“答记者问的形式”组织作文教学评讲课　　 我用“诗词经纬”与“击鼓传花”的形式，上诗文背诵复习与指导课。　　 ……　　 这样的创意，不一定是最优秀的，但由于是适合自己的，适合学生的，适合班级的，因而也是最好的。　　 二、课中演绎　　 3、自然　　 在我们的教学设计中，往往有一、二、三、四这样的教学流程，这个流程的设计容易出现简单堆砌、不便操作的现象，最让无法忍的是刚刚开课，便无端出现一个“认读字词”