2015假备课10.docVIP

大家好！在这里首先感谢张老师给我这样一个机会与大家一起交流，我来自九台区鸡鸣山中心学校，我叫张英哲。人送外号“英博士”。说起这个“英博士”还有一个典故。中考命题结束后尚未出闱的那几天，闲来无事，我便认真的读起了《论语》。同屋的藏诗男老师看见后便说：“别自己读啊，讲讲吧！一起学！“听她这么一说我便欣然地讲了起来。吃晚饭时，张老师问：”你们下午都干些什么呀？“听说我们在读《论语》，90中的梁亚杰老师说：”英哲老师，几点开讲啊？明天我也去。“52中的张希武老师说“算我一个，我也去！“这时张老师说：”干脆，你们都去吧，明天下午英哲老师正式开坛布讲。英哲老师就改叫英哲博士吧！“大家听了哄堂大笑。因为今年中考现代文阅读中的人物阿忆，笔名就是“阿忆博士”。文中说，在阿忆“那一代人看过的影视作品里，”博士“多数是一种”搬起石头砸自己脚“的蹩脚叫角色，自诩阿忆博士也不过是一个调侃和自嘲的笔名而已。”所以一听见张老师叫我英哲博士，大家都忍不住笑了起来。梁亚杰老师又补充说，“干脆就叫英博士吧，听起来更顺耳！“于是大家就常常叫我英博士了。到现在我也很喜欢这个名字，因为一听见“英博士”这三个字，就让我想起闱中那段美好的日子 。言归正传，下面开始备课的内容。 我承担的是八年级上册前十课的备课任务，这是八年级上册前十课的目录，其中包括诗歌12首，小说2篇，散文两篇，实用类文章三篇。诗歌当中又包括格律诗八首，宋词两首，现代诗歌两首。实用类文章包括书信两封，访谈录一篇。 本次备课，我的整体思路是这样的： 1.目标明确，有的放矢 2.纵观全文，把握整体 3.深入思考，探究主题 4.拓展延伸，提高能力 下面，我分四个部分来说一说我的备课内容。 第一部分 诗歌 第一课 格律诗八首 《课程标准》中说：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。”也正因如此“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”而古诗文的学习，恰恰可以很好地“使学生认识到中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，增强学习语文的自信心。”长春版教材遵循 新课标 课程的基本理念，继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染，在每册书中都选编了大量的古诗文，并且每册书的第一课都是古诗词。 八年级上册第一课是《格律诗八首》，其中唐诗六首，宋诗两首。 八年级学生对诗歌已经有了一定的了解，并且初步掌握了学习诗歌的方法，在教学本课之前，要求学生通过预习简单回顾诗歌发展史，了解格律诗的相关知识、作家作品及创作背景等资料；借助课下注释和工具书，扫清文字障碍，初步疏通诗歌含义。 一 先来说说格律诗 中国古代诗歌大体可分为两大类:一类叫古体诗（或“古风”）,唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗、以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。按照诗句的字数，有四言（如《诗经》）、五言（如“汉乐府”诗）、七言（如曹丕《燕歌行》）、杂言（如李白《蜀道难》）等。古体诗押韵较自由。另一类叫近体诗（或“今体诗”），唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗。近体诗分两种，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或“长律”）。律诗格律极严，篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（格律诗中间两联必须对仗）。 二 教学整合： 按照诗歌的内容，我划分了三个版块： 1 忧国忧民：《赤壁》、《过零丁洋》、《春望》 2 寓情于景：《夜雨寄北》、《钱塘湖春行》 3 自然理趣：《次北固山下》、《游山西村》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 三 诗歌教学重在一个“读”字。我在诗歌教学中通常分为五步：初读、解读、品读、诵读和比较阅读。教学诗歌，教师的朗读尤为重要，教师能以自身的“人诗合一”的范读带领学生进入诗歌教学的意境中，自然会激起学生学习诗歌的兴趣。下面以我以《赤壁》为例，说说这五步教学法。 1.初读：这一步，学生在预习中基本完成，上课时稍作交流即可。 2.解读： 赤壁，即今湖北武汉赤矶山，发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定作用的一次重大战役。其结果孙刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号人物。诗