最新人教版2014-2015五年级上册数学第二单元位置教案.doc

第二单元 位置 教材简析： 本单元：。教学目标 教学内容：P例1、做一做 教学内容：教材第20页例2 教学目标： 知识与技能： 1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能借助方格图用数对来确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。 过程与方法：经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。 情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。 教学重难点： 重点：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 难点：在具体的情境中用数对形式来解决相关问题。 教学准备：卡片、课件。 教学过程： 一、游戏导入 小游戏：写数对，猜名字。 教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。 随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？ 教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？ 教师：哪些同学在同一列？你们这次又是怎么看出来的？ 二、探索新知 教师：通过刚才的游戏，同学们已经能够根据数对来确定位置了。下面，我们一起来看一个动物园的平面图。（初始平面图）谁来说一说第1列是哪条线？第5列呢？第3行是哪些线？0在这里表示什么？（指名学生回答） 1、如果用数对（3,0）表示大门的位置，你能用数对表示其他场馆所在的位置吗？ 组织学生仔细观察示意图，根据平面图写出各个场馆所在位置的数对。可以得出表示熊猫馆位置的数对是（3,5）、大象馆（1,4）、海洋馆（6,4）、猴山（2,2）。（板书） 请你观察这几组数对，你有什么发现？ 教师引导：如果数对中第一个数相同，那说明了什么？（在同一列）如果数对中第二个数相同，又说明了什么？（在同一行） 2、在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3） 学生操作后交流。 三、巩固练习 1、教材第20页“做一做”第1题。 首先组织学生仔细观察图像的位置，再指名学生将其他三个点的位置说出来，其他学生进行检查和订正。 2、教材第20页“做一做”第2题。 课件出示教材第20页“做一做”第2题图，再指名学生指出各点的位置，其余学生练习，集体校对和指正。 3、教材第21页练习五第3题。 学生独立完成，并将完成的结果与同小组的同学相比较。 四、课后小结 同学们都学会了吗？有什么新的收获？ 第三课时（练习课） 教学内容：教材第22-23页练习五第4-8题。 教学目标： 知识与技能：巩固用数对表示位置的内容，提高学生的应用能力。 过程与方法：经历表示位置和确定位置的练习过程，提高学生的综合解题能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活之间的密切联系，体验成功解决问题的快乐，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：能熟练地在具体的情境中确定位置，并用数对表示物体的位置。 教学准备：课件 教学过程： 一、游戏导入 教师：同学们经过前面两节课的学习，对用数对表示位置已经有了基本的认识，那老师现在想和大家玩一个游戏。老师来点一个同学的名字，然后同学们举手用数对的方式回答这位同学在班级里的位置，最后统计结果，看谁回答得又多又准，那老师就会给这位同学一个小小的奖品。 游戏结束，教师将奖品发给表现最好的同学。 教师：同学们都表现得很好，老师十分满意，这也证明了同学们对本单元内容掌握得很好，那我们现在就来巩固一下前几天学习的内容。 二、指导练习 1、出示教材第22页练习五第5题。 教师：同学们都认识国际象棋吗？ （1）介绍国际象棋和国际象棋的棋盘。 教师：现在有人将国际象棋的棋子排列成图片上的样子，那同学们可以根据已经学习过的内容回答下面的两个问题吗？ 组织学生在小组中讨论、交流，再全班汇报交流。 （2）国际象棋表示棋盘方格所在列数和行数的方法。 让学生仔细观察图片中国际象棋，可以发现如下的信息： 国际象棋棋盘上用小写字母a~h分别表示棋盘方格所在的列数，用数字1~8分别表示棋盘方格的行数。 （3）交流理解国际象棋记录棋子位置的方法。 ①现在棋盘上白王所处的位置用国际象棋专用的方法记为（e，1），你知道它是用什么方法记录白王的位置吗？这个（e，1）表示什么意思？ ②根据题目第（2）小题指出棋盘上的白马、黑兵各在什么位置。 ③再指名同学指出移动后的白马和黑兵的位置。 2、完成教材第23页练习五第7题。 （1）出示方格图，让学生在方格图上把三角形平移。 从平移的过程中你了解到哪些信息？ （2）引导学生观察图形平移后，讨论交流表示顶点位置的数对有什么变化？ 学生经过观察会发现：图表向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个