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JIAO KE YAN TONG XUN 实验中学（西校区）科研处主办 2016年12月21日 第六十六期 教研喜讯 2016年教育科学研究项目立项公示 ★区级一般课题 高廷波 初中体育多样化的体育课程构建与实践研究—以青浦区实验中学为例 薛 颖 青浦区中小学机器人区本课程建设的研究和实践 杨大胜 摄影校本课程与“美丽乡村”资源——基于学生探究学习能力的发展 青浦区实验教育集团课堂教学展示评优获奖 ★课堂教学评比： 一等奖 徐玉兰 二等奖 马丹萍 陈佳 三等奖 陈玉洁 徐玲 ★教学论坛评比 一等奖 崔乐乐 二等奖 陈丽 论文选登 浅谈活动设计在初中陶艺教育的重要性 ——记一次《水浒浮雕人物创作》主题活动 上海市青浦区实验中学 陈玉洁 一、活动背景与意图 （一）现实背景 随着新课程的实施陶艺教学活动在课堂中出现，在陶艺教学过程中，学生的十指不间断地作多种方式的运用和配合，从而使双手变得灵巧，这一切都有利于学生大脑的使用程度和使用方式得到充分的开发和改善，使人变得有创造力。人手的活动能力有利于人的右脑的使用和开发，陶艺教学能培养学生创造思维的重要性，而创造力本身是人人都有，时时可见，处处存在的，只要注意强化学生的创造意识，生活中就会有发挥创造才能的机会，在陶艺课的教学中，泥料的选择，作品的构思设计，陶艺制作技法的运用等，都可以发散学生的思维，开发学生的创造力。可以说陶艺课堂是发展学生创造思维能力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式，是素质教育非常有效的载体之一。 随着陶艺教室的建立也丰富了学生的课程内容，开设了课堂普及课程、拓展型课程、学校社团活动等不同模式的教学课程。除了开展课堂教学之外，每个周末还聘请专家教师开展常规的教学活动，并且开展了丰富多彩的艺术活动，学生在活动中开阔了视野，发展了能力，提升了素质。 1、 探究重点 （1）如何充分利用陶艺教学资源，满足学生学陶、玩泥的需求，丰富校本课程的内容，使陶艺教学真正走近学生。 （2）如何将陶艺与美术、文学、历史等学科相融合，让学生在实践思考中感悟传统文化的魅力。 2、期望目标 为使课堂教学真正实现素质教育化，实现学生在教学中的主体地位及获取知识的广博性，陶艺教育需要建构完整的教学目标和教学内容。通过实践活动使陶艺教育真正内化: （1）在探索中发现陶瓷艺术的魅力； 通过了解中国陶瓷发展历史及现代陶艺的发展状况，感受陶瓷文化的内涵，树立民族自豪感和自信心； （2）在动手实践中体验创作的乐趣； 通过了解陶艺制作的材料、工具与制作过程，感受泥性和陶艺基本语言特征，掌握几种基本成型方法，能够通过具体的操作实践体验陶艺的创作过程及陶艺学习的乐趣，提高学生的创造能力及动手实践能力； （3）在欣赏中感悟传统文化的博大精深； 通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的学生喜闻乐见的创作主题的设置，引导学生在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼。 （4）在合作中形成学生自主学习能力； 通过引导学生进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料粘合、色彩处理、焙烧温度、陶坯的保护等初步的认识与尝试活动，促进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。 （5）在交流中促进情感教育的渗透； 通过对不同时期与不同地区及同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相关爱，不断超越的人文精神。 二、活动设计与实施 1、 活动设计 （1）活动主题： 以“走近四大名著”为主题，传承民族文化，以学生的视觉，解读四大名著，诠释弘扬中华民族优秀文化，提高审美素养，体现校园特色、学生特点。通过活动体验，享受艺术创新、快乐成长的过程。 （2）目标及要求： 为丰富校园文化建设，以学校为基础，面向全体学生，进行“走近四大名著”为主题的第一届校园艺术作品比赛和展览活动，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展；展示学校艺术教育的丰硕成果，营造健康向上的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。 活动展览以陶艺泥板浮雕形式展出。以学生的视角诠释《水浒传》中的经典人物，表现当代中学生眼中的水浒人物特点，展示青少年丰富多彩的学习和课余生活。 活动以两轮比赛形式开展；第一轮通过报名，进行水浒人物线描绘画，进行人员的选拔。第二轮通过陶艺冬令营为期五天的现场创作，由李道光老师带领的三位专业老师团队进行针对性的辅导，最后烧制装裱。所有参与的同学按照作品优劣角逐各类