小学数学课外作活业动化的设计.docVIP

小学数学课外作业活动化的设计 ---次问卷调查的反思与探索 贵州省平坝县逸夫小学 肖树西 【摘要】在新课程背景下，课堂的教学观念、课堂的教学水平都发生了质的变化，学生的作业环节也一度升温，广大数学教师对作业的设计作了深入的探讨，已积累了丰富的经验，如“作业美容”“作业超市”“快乐作业”等，但还是很多作业忽视对学生潜能、个性、创造性和持续发展能力的关注，学生仅仅是在为做题而做题。而“课外作业活动化的设计”是相对于传统作业而提出的一种观念，它重在培养所有学生对数学的积极态度，调动所有学生的学习积极性，帮助他们体验智力活动的欢乐，感受数学学科的趣味，走出一条适合小学数学课外作业的新道路。 【关键词】课外作业 活动化 设计 随着新课程标准的深入实施，作业不再是单纯为掌握知识和技能而设置的练习，而是为了让每一个孩子发展得更好。那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？ 一、作业现状的解剖：一次问卷调查的反思 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。 （一）、问卷调查的数据结果 １、有48.2%的学生回答“学习数学对解决生活实际没有大的帮助”，有30%的家长回答“学习数学对解决生活实际没有大的帮助”。 ２、有53.3%的家长认为自己的子女“不喜欢”做数学作业，有42.3%%的学生回答“不喜欢”做数学作业。而当调查“你喜欢做哪一科作业？”时，语文、数学和英语的百分率相差无比，分别是28.5%、29%和29.4%。 ３、六成多人每天碰到难的作业会选择一个人解决；一成多人选择和同学合作完成；选择放弃的有三成多的人。 ４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在： ——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。，人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空制约了学生的个性化发展“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。 作业是课堂教学的延伸，它的设计，可以最大限度地拓展学生的空间，让学生，丰富他们的生活，展他们的个性，学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。 数 与 计 算 第2单元：100以内的加减法 每人发一根的绳子，用２０厘米的尺测量，写出过程。 你能写出几道两位数加两位数得数室66的算式吗？ 制作几张数学算式卡片？ 估计一下你和你爸妈的体重，你和他们相差多少？ 第4单元：表内乘法（一） 如果你有２０元，可以换几张５元、２元、１０元，还可以怎么换？ “六一儿童节”，校门口每隔５米插了两面彩旗，从第一面彩旗到第５面彩旗相隔多少米？ １、制作１－６乘法口诀卡片。２、把口诀背给你爸爸听 １、据４×６画一画。 ２、和爸爸进行口诀接龙等游戏。 第6单元：表内乘法（二） 学校准备组织去效外野餐，请你设计一购物方案，列出所需的物品、数量和单价，要求不超过50元/人，并说说你的理由。 把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9分别填入方框内组成三个等式（每个数只能出现一次） ＋ ＝ ——＝＝ 　×　＝＝ １、针从“９”走到“１２”，一共走了几分？２、继续制作７－９的乘法口诀卡片。３、１６根小棒摆成一个正方形要４根，最多可以摆几个，最少可以摆几个。 １、举行口诀接龙。 ２、小组口诀对答 第8单元：数学广角 ８元可以有几种拿法？ 三个朋友一起，互相握一次手，可以握几次？ 穿一穿：拿三件外套，三条裤，有几种搭配方法？ 摆一摆，２、３、４可以摆出几个两位数。 空 间 与 图 形 第1单元：长度单位 量出七巧板里三角形的长度，算出三条边的长度和。 路的这端到那端共种有8棵树，每两棵树之间都是2米，这段路共长（）米。 估一估你的文具家族的长度，再量一量。 找一找：生活里用到米和厘米单位的记录下来。 第3单元：角的初步认识 你的闹钟什么时刻成直角，还有什么发现？ 把一个长方形剪去一个角，剩下几个角，有几种不同的方法？ １、数一数找到的物体的角