关注对话教学中教的师引导性语言.docVIP

关注对话教学中教师的引导性语言 内容提要： 新课程的标准非常注重关注学生在学习知识过程中的思维发展变化，关注学生在课堂上的生成性问题。在语文课堂教学中教师的引导性语言的运用是非常关键的，尤其是在小学阶段，学生的思维方向和理解的深度广度更是和教师的引导语休戚相关。本文结合自身的教学实践就此谈谈自己的点滴看法。 ? 生活中我们常常有这样感觉：在百思不得其解时候，身边人随便一句话就能“一语点破梦中人”，自己顿时茅塞顿开，幡然醒悟。其实学习也是一样的，当学生身陷各种问题之中，必定受思维定势的影响，思路有时候无法打开，一时间不知道从何想起，这时候，如果教师适时点拨一下，学生的思维就会豁然开朗，视野也会柳暗花明。 《语文课程标准》指出阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，对话教学是追求人性化和创造性质的教学，在对话教学中学生的成长与发展成为目的，教学真正成为教育的基本途径，对话生成改变了传统搬运和移植知识的教学形态。这些正好符合新课程标准观点：一方面强调学生在课堂上对于问题的发展生成，要求教师能够尊重和激发学生的多元思维，另一方面也强调教师对学生的帮助和引导，尤其是帮助学生形成有效的学习方式，帮助学生发现他们所学习东西的个人意义和社会价值。同时要求教师的引导是“含而不露，指而不明，开而不达，引而不发”。因此，在课堂对话教学中，不管是师生对话、生生对话还是学生和文本的对话，教师的引导语言