0508翻转课堂实践与思考--羊自力.pptVIP

五 原始模式之“四环五步” 教师操作流程 五 学生学习流程 五 1.备课； 2.看视频； 3.安排学生看教材、看视频、完成学案预习案； 4.再备课。 1.做简单提示后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、学案练习案，两天）； 2.同时回答看视频及做作业有疑问学生的问题； 3.给学生答案，三到五分钟自已思考，可小范围讨论； 4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手解决，第七分钟再收集需评讲的问题； 5.师评讲有疑问的试题，补讲视频未到位的地方； 6.课后看下节的视频（两天一轮回）。 课前 课堂 羊自力的操作模式 五 哇噻！ 懒教师也能“翻转”！ 羊自力的操作模式 五 羊自力的操作模式 两大关键点： （1）学生有明确的反馈信号； （2）学生作业进程差异化。 五 组织设计 教科部门负责研究、培训师生。 教务部门负责课程设置、评价。 德育处负责学习文化（小组）建设。 学科教研组创建学习材料。 电教信息技术组技术支持。 2. 实施规划 成绩与规划 1.成绩 发表相关文章30多篇论文 ，英、数、理、化学科视频系列化； 获重庆市政府颁发的“2013年教学成果奖”二等奖； 产生了较为广泛的影响：近一年来270余所学校3000余人次到校学习；60多人次受邀讲座或献课 ；加入C20慕课联盟。 双高效 高级思维 个性化发展 翻转课堂1.0 翻转课堂2.0 翻转课堂3.0 1.聚奎为何能够率先对“翻转课堂”进行实践探索？ 专家团队有理论（黎、桑、张、C20）。 有敢于尝试，追求进步的传统 。 思考展望 实践老师有干劲。 541高效课堂为翻转课堂打下思想基础。 领导班子：深刻认同；强力推进。 思考展望 2.“翻转课堂”意义与前景 （1）功德无量的“法施” （教育公平、均衡）； （2）合理运用信息技术提高课堂效率，紧扣时代发展主题 刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，2012年9月5日 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 建设教育资源和管理两大公共服务平台 促进教学方式与学习方 式变革 推动教育信息化科学发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年) 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视 谢谢大家 欢迎访问聚奎中学网站 —— 欢迎收听羊自力的腾讯微博 聚奎“翻转课堂”培训联系人 陈主任羊自力电话林地公园模式 低技术、小班化、更注重课堂互动设计，保持原有教学体系不变。 可汗学院模式 充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。 翻转课堂的分化 02 * 03 翻转课堂的主要形式 美国翻转课堂 课外或回家参加在线学习； 课堂参加面对面互动学习。 聚奎翻转课堂 课前或晚自习在线学习； 课堂参加面对面的活动。 * 就地循环模型 3.1 BLAST混合学习模型 每天教师带领学生们在教室中循环着进行 在线学习、小型讲座、小组协作。 课内翻 一节课前半段看微课，后半段互动、讨论、作业 适合一节课知识容量小翻转教学（如小学、初中） * 室间循环模型 3.2 火箭船学校混合学习模型 每天学生在计算机教室在线学习和普通教室面对面活动之间循环。 校内翻 第一次课看微课，第二次课互动、讨论、作业 适合无晚自习，又担心回家不能认真自主学习的学校 新绛中学上下午翻也属于这种方式 * 弹性循环模型 3.3 Carpe Diem Collegiate中学混合学习模型： 每天学生在学习中心进行在线学习， 遇到困难再单独或小组在普通教室 接受教师面对面辅导。 翻转学习流程 对布鲁姆目标教学法的翻转 学生作业进程差异化的优势：一、为讨论布火种；二、找准学生的问题所在；三、教师形成精练、有效的讲法。 * * 　　翻转课堂的本质是混合学习。就是学生自主在线学习和师生面对面教学的混合。翻转课堂，最初是回家在线学习和教室面对面学习的混合，后来我们本地化后，把翻转课堂演变为课外在线学习和课中面对面学习的混合。变化并不多。这两种方式都是有条件的。美国式的翻转是因为学生下午放学早，回家有足够的时间看视频。聚奎式翻转是因为聚奎是全寄宿制学校，有晚自习时间给学生看视频。 　　如果学校没这些时间条件。则可按混合学习