北京故宫与巴黎凡尔宫赛说课稿.docVIP

北京故宫与巴黎凡尔赛宫 说课稿 教材分析： 这节课是本册书第二单元《中西方美术作品比较》的第四课，前三节分别是：人物、花鸟、山水。这节课讲的是中西方宫殿建筑的比较，分别选取北京故宫和巴黎的凡尔赛宫作为代表，了解中西传统宫殿建筑的基本特点和风格差异。 教学目标： 激发学生的学习积极性，让他们在愉快的气氛中掌握中西方宫殿建筑的基本特点和中西方文化观念的不同。培养对建筑艺术的兴趣、主动学习和分析问题解决问题的能力。 教学重点： 中西传统宫殿建筑在整体布局方面的不同特点，以及这种特点背后所蕴含的民族历史文化观念。 教学难点： 如何使学生对建筑的直观审美与民族历史文化观念结合起来。 教法选择： 多媒体教学法，情境创设发，比较法，讲解法，讨论法，提问法，列表法等。 学法选择： 比较法，讨论法，列表法等。 教学过程： 1、 回顾旧知识：这节课的内容实际上和前面三节课的内容是一脉相承的，都是中西方由于文化的差异，导致的美术作品的差异。 2、 导入：用一段视频调动学生的学习气氛，激发学生的学习热情。让学生初步对本节课的内容有一个大致的了解。 3、 分组阅读、讨论，激发学生的求胜心理，激发他们继续学习的热情。 4、 注意引导学生阅读重点内容。（列出提纲） 5、 提问学生： 根据学生回答找两位同学填写下表： 北京故宫 凡尔赛宫 布局特点 院落式布局 强调建筑整体的联通 中轴线 有 有 基本格局 前朝后寝 单体 主要建筑 前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿；后宫三大殿：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。 镜厅 等级观念 屋顶形式：重檐庑殿顶、单檐方攒尖顶、重檐歇山顶、单檐歇山顶。房瓦：黄色琉璃瓦。墙壁用色：朱红色 中间是王宫，两边是宫室和政府办公处、剧院等。 建筑材料 木结构 石结构 建筑结构 斗拱 梁柱和拱券 （如果时间允许，加入一些影视小故事，会更加激发学生的学习热情。） 结论： 欣赏西方宫殿建筑就像欣赏一件雕塑，面对的是一个独立的完整形体。而中国的宫殿建筑的美，则是通过多个单体建筑之间的烘托对应、庭院之间的流通变化，显露出建筑的总体气势和空间变化。 今天我要为大家讲的课题是 “巨人”辈出——文艺复兴美术（一课时） 一、说教材 （一）教材结构与内容简析 本章节是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第四课内容。外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构。暗含着外国美术发展史的时间线脉。通过对前一章节宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识，对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的印象，这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。而发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，意大利文学和美术领域的成就在于把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。今天所学的第四课：“巨人”辈出——文艺复兴美术。将向学生们着重介绍在15—16世纪欧洲文艺复兴运动时期美术最具代表性的五位美术家以及他们的经典作品的分析。并通过相关链接，介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品，以期拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理解。同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。 （二）教学目标 根据上述教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下三维教学目标： 知识目标 了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。 了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 能力目标 通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。这样，学生能够提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。 情感目标 学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。 从文艺复兴作品反映人文精神，来理解神人之间和谐，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。 （三）教学重点、难点 结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏三杰的作品，文章来源：/要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。本课的难点，主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想----人文主义，缺乏比较深入的了解。 三、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，