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《瓜娃娃打电话》（第二课时）教学设计 邓萧 教学目标： 1.复习巩固认读生字词，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟情境，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感。 3.教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。 教学重点：积累词语，朗读课文。 教学难点：教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。 教学准备：课件、邀请两名孩子的母亲、一名孩子父亲 教学过程： 一、课前链接，激趣引入。 出示冬瓜图片 师：孩子们，在上课之前，我们来看一幅图，这是谁呀？（冬瓜）孩子们知道，冬瓜的瓜字在古时候是怎么写的吗？（不知道）让我们一起来看一看吧！ 讲述“瓜”字的演变 师：外面是瓜藤，里面部分是藏在瓜藤里的瓜。后来，经过了千百年的演变，就变成了现在我们看到的瓜。孩子们，有趣吗？ 让我们一起来读一首儿歌。《热闹的菜地》。 师：今天，我们继续学习童话故事——《瓜娃娃打电话》（学生读课题）。 二、复习生字词。 1.师：瞧，瓜娃娃来了，你能准确地叫出每一个瓜娃娃的名字吗？(开双列火车) 2.师：词语宝宝也来了，你能读准吗？ （1）开单列火车读。 （2）师：孩子们读词的方式可真多，有的是自己一个人大声地读，有的是同桌两个同学一起读，还有的是同桌两个交替读。如果在读词语的时候想想它的意思，你会读得更好(男女生赛读)。 三、学习课文第一自然段（出示课件） 1．自由读课文第一自然段。 师：读得真准确，把词语宝宝送回到课文中，你们能读好吗？打开书86页，自由地读课文第一自然段，注意读准字音，不加字不减字，读通顺。 2.范读：看到你们读得这么起劲儿，老师也想来读一读，想听吗？ 3.抽生读。 师：想挑战老师的朗读吗？谁来读读第一自然段？ 抽生1读。老师有个要求，听别人读书的时候要拿好书，认真倾听，看看他读的什么地方值得你学习。指名评价该生朗读。 4.理解“翠绿翠绿” 春天到了，冬瓜地里，一棵冬瓜秧爬上了瓜架。它是一棵什么颜色的冬瓜秧啊？（翠绿翠绿）翠绿翠绿是一种什么样的绿呢？看，这是（课件）——翠绿翠绿的柳树（生读）、翠绿翠绿的小草…… 师：是啊，那绿，不是一般的绿，它绿得发亮，绿得耀眼。生活中你还见过翠绿翠绿的什么？ 翠绿翠绿的-----（树叶、翡翠……） 6.积累ABAB式的叠词 师：孩子们，你还能说出几个像“翠绿翠绿”这种叠词吗？（指名回答） 师：老师也积累了几个这样的叠词，一起读一读（课件：图文结合）。 7.学习第二句话。 （1）师：叶子和瓜娃娃同是根妈妈的孩子，但它们却有不同的表现，让我们先去看看叶子的表现吧！ （2）（课件出示学习要求：叶子的表现怎么样？请你从第一自然段中找出描写叶子的句子，自由地读一读。） （3）师：叶子在干什么？（指名汇报，出示句子：那些不懂事的叶子，只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头。） （4）指导朗读 师：你觉得这是一些怎样的叶子呢？（不懂事的）你是从哪个词看出来的？（只知道）（一个劲儿）你能带着自己的感受读好这一句吗？ 抽生读。师评价：老师感受到你把“只知道”和“一个劲儿”读得比较重。非常好，谁能加上动作读一读这句话？（指名加上动作读） 师点评： (5)练习说话 师：除了叶子，还有谁只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头? （点课件） 生：瓜藤、其他蔬菜 指导练习说话。 师过渡语：叶子不懂事，瓜娃娃在干什么呢？用你喜欢的方式自由地读第二自然段。 四、理解第二自然段，感情朗读，练习说话。 1.瓜娃娃在干什么呢？用你的话说一说。（指名反馈，师贴图） 2.读好“胖胖的” （课件出示句子） 师：这个瓜娃娃长得怎么样？（指名回答：胖胖的，课件出示）像“胖胖的”这样的词语还有很多，你能说出几个？ 胖胖的瓜娃娃真讨人喜欢，能读好这个词吗？（开火车读） 3．理解“悄悄地” 此时，这个胖胖的瓜娃娃正悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话呢！（课件出示：悄悄地躲）谁能做做这个动作？（对了，很轻，怕被人发现那么，）你悄悄地做过什么呢？试着说说这样的句子：我悄悄地 。（哦，要保密，再轻一点，别被人看见了） 4.瓜娃娃给妈妈说了些什么呢？让我们来听听吧。（课件出示瓜娃娃说的话，录音范读）谁想来读一读?（抽一人） 5.对比叶子，你觉得瓜娃娃是个怎样的孩子？（指名回答）瓜娃娃如此的懂事，如此的有孝心，是因为根妈妈为瓜娃娃做了许多许多的事。 根妈妈具体做了什么呢？（指名回答）让我们一起来看一看（出示动画） 6.联系实际理解“操劳” 根妈妈深深地埋在泥土里，它的身上长满了根毛，不断地在泥土中吸收水分和养料，然后，又毫无保留地输送给了瓜娃娃。瓜娃娃喝了甘甜的乳汁，长得胖胖的。因此，瓜娃娃发自内心地感激根妈妈，读——（瓜娃娃说的话）