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　　《发展生产　满足消费》教　　　 []　　1《经济生活》第二单元第四课第一框。本单元的基本任务是回答“怎样生产”这个问题，本框题在全书知识结构中起着承上启下重要作用。上承第一单元《生活与消费》，用第一框中生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的是不断满足人们日益增长的物质文化需求；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景，要满足人们的生活需要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基本经济制度，了解经济发展的大背景。 [学情分析] 在第一单元的学习中，学生已经接触到经济四个环节中的交换和消费环节，这一框所在的第二单元涉及生产环节，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定性作用。学生对经济活动的认识由消费开始，自然就过渡到生产与消费的关系。 学生在初中就已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质、以经济建设为中心、科技是第一生产力、重视人才和创新、坚持改革等观点，因此本框第二目《大力发展生产》对学生来说并不是难事。 [教学目标]　　 ①知识目标：通过，使学生识记生产与消费的关系社会再生产的四个环节及其相互关系了解社会主义初级阶段的主要矛盾理解我国大力发展生产力的原因、意义如何发展生产力。　　 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的分析能力和自主探究能力。　　 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。　　 [教学重点]　　 生产与消费的关系 　　 [教学难点]　　 　　 [教学手段]　　 多媒体　　 [教学方法与学法建议] 　　 讨论法、探究法、讲授法 [教学过程]　　 导入新课：　　 第一单元我们学习了与消费，（学生答：生产出来的。）商品是用来交换的劳动产品。那么，我们今天我们学习第一框《发展生产　满足消费》。新课：　　 一生产与消费　　 （一）生产决定消费　　　　 让学生初步生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。　　 （1）？　　 （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，？　　 （3）交通工具？　　　　　 归纳结果：　　 （1）十年们为什么不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了生产决定消费的对象。　　 （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，消费方式随之多样化。这说明了生产决定消费方式。　　 （3）改革开放三十年来，我们的交通工具发生了很大的变化，交通工具人们的消费水平和消费质量大大提高生产决定消费质量和水平。　　 （4）生产为消费创造动力随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种新的时尚追求。生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。　　 总结：生产决定消费生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类。　　（）消费反作用于生产　　 分析得出结论：消费对生产具有发作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。 具体表现为： （1）汽车生产出来之后，如果车子卖不出去该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。　 分析：（2）人们对交通工具的要求提高了，。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。　　 分析：（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车装潢、修理、美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。　　 （4）离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。　　 总结：消费反作用于生产消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。　从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？（）社会再生产　　　　引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。　　 二大力发展生产力　　　 大力发展生产力的原因　　　　　　 教师总结大力发展生产力的原因以及意义。