模拟德育学分银行案例.doc

创新德育量化考核，催化学生德育动力 一、实施背景 我校的中专生源几乎全部是中考落榜生，由于招生政策的原因，这些学生同时也是落榜生中学习成绩较差的学生，他们初中时期就容易被老师忽视，家长对其期望值在降低。他们正值青春发育期、叛逆期。心理变化较大，逆反心理加剧。肤浅、苍白无力的简单说教，已听得厌倦，不能深入其心。职业学校对其综合素养的评定往往更加重视技能培养，德育教育往往力不从心。实施德育学分银行，能够调动学生的各方面的积极性，约束自身的不良行为。 1、全方位调动学生积极性的需要 学生德育评价中，主要由班主任评定，其他任课教师、管理人员、学生家长等基本上都不参与德育评价活动。对学生个体的德育评价，带有较厚重的主观性，不能真实客观地反映学生的思想素质、道德素养、行为规范、操行表现等情况。德育内容、德育方法形式化、表面化。德育积分银行就是要找到学生的“利益”攸关点，让他们感受得失的触动，感受努力与坚持带来的成就与荣誉感，重拾自尊与自信。 2、增强学生自控能力的迫切需要 我校学生尽管文化课成绩不高，但是他们还是具备一定的思想道德和行为素养，由于父母的期望，自身的需求和社会观念的影响，他们知道做什么事是应该做的，什么事是不应该做的。但他们从小养成的习惯让他们难以约束自己，想学习，但控制不了自己玩的心理，想改变自己又怕得不到肯定，常常生活在烦恼中，更多的是放任自己于手机游戏中寻找自身的乐趣与自身的肯定。还有的学生抽烟喝酒，尽管他们对抽烟、喝酒的隐性危害还是比较了解的，但借以交往心理、消愁心理等给他们种种理由一直抽下去。在学业上，他们作业不交，上课不听讲，迟到早退的现象履有发生。认为混个毕业证，出去找工作混日子就行。德育学分银行以具备约束力的量化考核，对自控能力较差的学生具有明显的制约作用。 3、企业单位全面了解学生综合素养的需要 企业招聘毕业生除了要求毕业生要具备毕业证和技能证外，也对毕业生的在校的思想道德现状进行了解，但是一般都是以毕业思想鉴定的方式进行考核，一般来讲，班主任是唯一的考核者。由于各种原因，一般写的比较含糊，无法对学生的思想现状有一个全程的了解和把握。德育积分银行对学生的考核是全过程的，包含中职学生在校三年的整体思想行为现状。毕业合格，颁发德育合格证书。企业单位通过申请，还可以登录学校德育积分银行，查询学生德育银行积分，全面了解学生的思想行为现状。 二、主要目标 1、德育考核合格证成为中职学生毕业条件之一。模拟德育学分可存、可取、可查，成为我校考核学生综合素养的重要尺度之一，德育学分存储合格学生才能拿到德育考核合格证，德育考核合格证成为我校学生毕业的必要条件之一，使全体学生高度重视德育学分的积攒，调动学生的学习积极性，活动积极性，改变自控力较差的习惯，从而在规范的约束中自觉养成良好的生活学习习惯。 2、企业用人的重要依据。企业可以通过申请，查阅学生在校三年的思想行为养成情况，为企业用人提供重要的参考依据。 3、提高学生的综合素养。德育学分银行将抓住学生关注的“利益”攸关点，将学生的具体行为表现为“分”的形式加以评价，在具体德育活动中内化为道德理念。德育学分能催化其初始的动力，量化其完善的过程，以“量”的变化体现其“质”的变化，调动学生的积极性，提高自控能力，成为学生高素养养成过程中的考核依据，为培养高素质职教人才奠定基础。 三、实施过程 实施德育学分银行，采取学工处统筹、系部组织管理、班级具体考核的策略，按照学生工作处对教学系部考核，教学系部对班级进行考核，班级对具体学生进行考核的三级考核思路，认真组织实施，实施两年来取得了良好的效果。 1．学生工作处月统计学生德育学分，并对系部进行月考核 学生工作处是学德育学分银行的管理层，负责学分银行存取与兑换政策的制定，每月组织一次全校性的德育活动，每月学生德育学分的审核与上传，对系部执行德育学分银行政策的指导、监督及考核等。德育学分银行对学生的德育评价进行量化考核与管理，该系统主要功能包括：学生基本信息管理、德育学分记录、查询、统计。学生工作处每月对全体学生的德育学分进行统计上报。学生可以查询自己学分，家长可以查阅子女学分，用人单位可以查阅学生在校表现学分。 2、教学系部每周统计班级学生德育学分，并对班级进行周考核 教学系部是德育银行的执行部门，具体负责系部德育活动的组织，制定系部德育学分考核细则，班级德育学分的考核与统计，每周定期开展德育活动并对各班级进行考核。每月对班级德育学分不合格者进行集中教育，组织他们参加具体德育教育活动挣取学分，达到合格后方可回班。每月公布系部“德育学分之星”，进行表彰奖励，激励学生重视学分考核。 3班级每日统计学生德育学分对学生进行考核 在班级管理中，分别从卫生方面、纪律、学习、安全、评比排名等进行量化，采用加减分的方法，违反校纪校