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课题：两步计算的实际应用题 累计课时：（ 22 ） 授课班级：___三____ 授课时间：________ 授课教师：_______审核人：________ 学习目标： 经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯 二、学习重点： 学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 学习难点： 学会画线段图分析数量关系。 三、教学过程： （1）温故知新 谈话：今天。老师发现你们穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和裤子的价格吗？这节可我们就来解决一个有关买衣服的问题。 （2）探究新知 1、教学例题。 （！）出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价28元。营业员阿姨说：上衣的价钱是裤子的3倍。妈妈问：买一套衣服多少钱？ 你从中知道那些信息？买一套衣服是什么意思？ （2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 那么，你们想一想，表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 为什么要画这样的3份长？让学生在书上化除表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 最后根据问题写上问号。 （3）谈话：这个问题你会解决吗？做在草稿本上。 （4）交流：你是怎么列式的？说说先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法吗？（不要求一题多解） 2、教学试一试。 （1）如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？ （2）问：问题改了，线段图要改吗？（3）学生解答。做完后交流。 3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ （3）自主学习，合作探究 想想做做第1、2、3题。 四：巩固练习 想想做做第4题。 五：课堂检测 1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关（2）引导画线段图：（线段图略）（3）小组讨论解题方法，全班交流理解 　　解一：41+5=46? 哥：46÷2=23? 弟：23-5=18 　　解二：41-5=36? 弟：36÷2=18? 哥：18+5=23 　　5、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？ 　　（1）提问：谁的邮票多？多几张？ 　　（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票 　　（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票 　　（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路 　　（5）全班交流妈妈：我的年龄是你的4倍。小芳：你比我大27岁。提问：你知道妈妈和小芳 　　各多少岁吗？ 　　学生读题，说说题目中的已知条件和所求问题。说说是怎么想的。学生在练习本上计算。 养牛场有黄牛25头，????????? ，黄牛和奶牛一共有几头？ 　　①奶牛比黄牛多7头??????? ②奶牛比黄牛少10头 　　25头 　　黄牛??????????????????????? 黄牛 　　多7头? ？头?????????????? 10头??? ？头 　　奶牛??????????????????????? 奶牛 　　25+7=32（头）??????????????? 25-10=15（头） 　　25+32=57（头）?????????????? 25+15=40（头）5、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？ 　　（1）提问：谁的邮票多？多几张？ 　　（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票 　　（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票 　　（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路 1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？ 　　（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？ 　　（2）独立画线段图列式解答，全班交流 　　2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？ 　　（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关系 　　（2）引导画线段图：（线段图略） 　　（3）小组讨论解题方法，全班交流理解1．通过创设生活情境，了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某