坚持科学发展观全建面设小康社会.docVIP

此篇说课稿是我参加2010年高教社杯全国中等职业学校德育课教学设计一等奖的作品,内容选自《经济政治与社会》这本教材，穿插了漫画、视频等资料，体现本土教学特点。 《经济政治与社会》第二单元第五课——《坚持科学发展观 全面建设小康社会》说课稿 ——育己育人星愿雨 一、教材分析 （一）本课的地位 本课是由北京师范大学出版社的2009年经全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》第二单元《投身经济建设》中的第五课。 第二单元是从我国的基本经济制度、经济体制、所处的发展阶段和所处的国际经济背景四个方面来让学生了解我国经济生活的。本课是从第三个方面即我国所处的发展阶段来分析，我国当前的经济活动的主要目标是全面建设小康社会，主要阐明了全面建设小康社会和坚持科学发展观促进经济社会生态协调发展两个大方面的问题，时事性强，实用性高，有很重要的地位。 （二）本课内容的逻辑结构 本课内容共有两框六目，教学计划为共2课时。 第一框：全面建设小康社会。教材是从三个方面来具体阐述的：一是从改革开放30年来的微观和宏观成就表现来说明改革开放取得的伟大成就；二是从总体小康到全面小康，设置了“小康”一词的历史渊源和现代意义的情境材料，讲述了我国实现现代化分“三步走”和“新三步走”的发展战略；三是全面建设小康社会的奋斗目标和意义。 第二框：坚持科学发展观，促进经济社会生态协调发展。本框也是分为三目：一是走中国特色的现化化发展之路，从我国工业化的历程、新型工业化道路的内容、新型工业化的含义三个方面进行讲述；二是推动经济又好又快的发展，主要从实现我国经济又好又快发展的关键——转变经济发展方式和加快经济结构调整两方面加以阐述；三是构建资源节约型和环境友好型社会，主要是阐述了含义和要求。 （三）教学的重点和难点 1．正确理解从总体小康到全面小康 2．推动经济又好又快发展 重点、难点的突破：通过多媒体播放视频、图片、漫画，将抽象、复杂的知识变得直观、形象，易于学生理解；运用情境创设、小组讨论的方法，调动学生积极性，引起学生对全面建设小康社会的的兴趣；通过解决身边具体案例来培养学生掌握推动经济又好又快发展的措施。 二、教学目标分析 依据新课程标准的要求，结合中职学生的认知结构，确立以下三维教学目标 （一）知识目标： 1．了解改革开放30年来取得的伟大成就，实现现代化“三步走”的发展战略、全面建设小康社会的奋斗目标和意义、走新型工业化道路的内容、构建资源节约型和环境友好型社会的基本要求， 2．理解全面建设小康社会、科学发展观、新型工业化道路、农业现代化道路、资源节约型社会和环境友好型社会的含义等。 （二） 情感目标： 认同党和国家关于坚持科学发展观、全面建设小康社会的方针政策，增强节约和忧患意识，树立环保意识，爱护环境资源，养成环保习惯，拥护党和国家发展经济的方针政策。 （三）运用目标： 能根据实际情况运用科学发展观对社会经济发展提出合理化建议，能初步运用科学发展观解决自己职业生涯与发展的实际问题，在实际工作中贯彻执行党和国家有关发展经济的方针政策。 三、学情分析 中职学生文化基础薄弱，知识面比较窄，阅读理解能力比较弱，针对学生的这些特点，教师在备课时要深入浅出，充分利用多媒体的优势，从感观、视觉、听觉多方面调动中职生的学习兴趣。 作为“90后”的中职生，生活中习惯于以自我为中心，铺张浪费、随地乱扔废纸杂物、损害公物、抽烟等行为很常见。教师在备课时，可以结合课本构建资源节约型和环境友好型社会的目标和要求，采用典型案例分析，引导学生养成爱护环境、节约资源等良好习惯。 但是有一部分中职生动手能力强，乐于表现自己，有解决问题的意识和能力，所以教师也要看到这些优势，组织学生开展调查、课堂讨论，引导学生用发展的、积极的思维理解问题，鼓励他们从小事做起，不断完善自我。 四、教法和学法设计 考虑到本班学生的认知水平和学习特点，我主要采用以下教法和学法： （一）教法：针对本课的时政性强的特点，在学习本课时，教师要充分发挥学生学习的主动性、积极创造性，采取多种教学方法。1．多媒体教学法 2．活动探究法 3．情景教学法 4．小组讨论法 （二）学法：1．自主探究法 2．分析归纳法 3．总结反思法 五、教学过程设计 [课前准备工作] 教师印发调查表《我们全家见证改革开放30年》，学生提前做好调查探究的准备。 [导入新课] 多媒体播放音乐视频《春天的故事》，思考问题：（1）歌词中唱到“1979年，那是一个春天”，这里的“春天”指什么？（2）“有一位老人”中的“老人”指的是谁？ 设计意图：发挥多媒体的优势，使学生内心产生共鸣，营造良好的课堂气氛，同时直观看到本课要学习的改革开放的发展过程，激活思维。 [授课过程] 第一框