【2017年整理】单式折线统计图86199.docVIP

教 案 （序号 1 ） 课题 单式折线统计图 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 25 日 教学目标 使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统计图表示数据及其变化， 能看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。 能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。 教学重难点 能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习引新 教学新课 巩固练习 四、课堂小结 复习条形统计图 我们以前学过统计中的哪些内容？ 条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？ 引入新课 有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。 问：你能说出这张统计图表示的意思吗？ 折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？ 折线统计图及其特点 问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？ 指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。 问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？ 指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清楚数量的增减变化情况。 教学例题 （1）出示例题，要求制作折线统计图 问：你能想出怎样制作折线统计图吗？ 指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。 （2）制作折线统计图 说明：先要表示出什么统计图和制作日期 提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？ 让学生自己动手完成统计图 （3）分析统计图 问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？ 指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的情况。 做练一练 让学生说说统计表里的数据。 让学生说一说图里已有的意思。 让学生描点、连线，老师巡视辅导 问：你从统计图里看出了哪些情况？ 这节课学习了什么内容？ 折线统计图是怎样的统计图？它的特点、作用是什么？ 课后感受 统计的内容学生已经哟一定的了解。特别是已经掌握了条形统计图的有关知识。所以学得非常轻松。 授课日期 11 月 教 案 （序号 2 ） 课题 折线统计图的练习 课型 练习 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 25 日 教学目标 使学生进一步认识折线统计图的特点和作用，能根据需要收集数据完成折线统计图的制作。 使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。 教学重难点 使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 揭示课题 基本练习 综合练习 四、课堂小结 我们学习了折线统计图，这节课进行统计图的练习。通过练习，大家要进一步认识折线统计图，学会分析折线统计图。并利用我们收集的体重情况进行统计、分析，找一找一个人的生长过程有没有规律？ 做练习十四第1题 学生看题，师介绍人的正常体温大约37摄氏度。 问：这是什么内容的统计图？ 横轴上表示了哪些时刻？纵轴上是怎样表示体温的？ 请学生互说这位病人每天各个时刻的体温。 说明：从这里可以清楚的看到，折线统计图不仅可以表示不同的数量各是多少，也可以直接看出数量的增减变化情况。 做练习十四第2题 小组讨论：你从统计图上知道了什么？ 指出：根据折线统计图，我们可以知道统计图的结果和数据的一些特点。 做练习十四第3题 小组讨论：从统计图来分析，你认为我国城乡居民收入水平有什么特点？你是怎样看出来的？ 做练习十四第4题 让学生根据素质报告书上的数据完成统计图。 小组内讨论：看看自己哪一段时间体重增加得最快，和其他同学是不是差不多？全组同学体重增长有没有共同的特点？男生有没有什么规律在全班交流？ 这节课练习了什么内容？你有哪些收获？ 你认为统计可以应用在哪些方面？ 课后感受 对于最后一个练习学生非常有积极性。 授课日期 11 月4 PAGE 人教版七年