青岛版数学年级上册研说教材稿.doc

青岛版数学一年级上册 尊敬的各位领导、老师： 今天，我研说的教材是青岛版数学一年级上册。 我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。 《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 一年级处于第一学段，本学段的目标： 知识与技能方面：???? 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和作图的技能。 3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考方面????1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。???? 2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。???? 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决方面???? 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。???? 2、体验与他人合作交流、解决问题的过程。???情感态度方面???? 1、对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。???? 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。???? 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。?? 本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述： 知识与技能方面1、在具体的情境中能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。 3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5．直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7．在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。 数学思考方面 ?1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感。???? 2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。3、在认识几何体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。?解决问题方面 1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。 ?2、在日常生活中发现并提出用20以内的数的加减法解决的实际问题。???? 3、在于同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。?? 情感态度方面???? 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。???? 本册教学内容看课件即可。 本册教材的编写体例和意图： 根据单元的教学内容和教学目标，除小单元外，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题，形成了“问题串”。 通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、卡通问号的提出问题、问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力。综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实。 本册教材有以下几个特点： 1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。 例如，认识学生自己的素材—— “我换牙了”； 反映学校生活的素材——“快乐的校园”、“小小运动会” ；认识大自然的素材—— “海底世界”、“海鸥回来了”;反映家庭生活的素材 ——“妈妈的小帮手”； 学生感兴趣的活动和游戏——“谁的手儿巧”、”有趣的游戏” ; 童话故事素材——“走进花果山”。  2、密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出