职业道德论题.doc

三、论述题（每小题15分，共30分）? 1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观? ①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。? 2．《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。?①双赢思维是一种基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而不是你死我活的敌对式的竟争。双赢思维是教师之间协作的首要原则。?②任何一个教师团队，其工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。因此，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的任务。?③在现实教育教学生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。但这是教育过程中的内部矛盾。教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、精神，任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己是不道德的。?④在教育教学过程中贯彻双赢思维原则，教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任。? 3．学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？?⑴学校教学过程的道德规范有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：?其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。?其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。? 4．教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。???关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等?首先，教师要具备精细的观察力；??其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；??此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、稳定性、分配以及注意的转移等。??教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。? 5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。? ⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。? 6．联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？? 1，培养豁达的人生观，高尚的价值观；2，建立良好人际交往圈；3，调节情绪，保持心理平衡；4，调整饮食起居，预防早衰；5，劳逸结合；6，调适婚姻生活，获得家庭幸福。? 7.?阅读下面材料，然后回答下列的问题。? 北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。（1）这些材料告诉我们什么样的信息？（2）我们又该如何应对？? （1）上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产生又是导致教师教育教学事故频繁发生的重要内因。? ??近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。??此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。??多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。? （2）上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！? 1，国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。2，教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。3，教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力