【2017年整理】实验二化学平衡常数及分配系数的测定.docxVIP

计算过程：30 ℃ 时 A：H2O层：a=(4.09*0.0101)/(2*50)=4.13*10^(-4)mol/L CCl4层: a=(34.07*0.0101)/(2*5)=3.44*10^(-2)mol/L 分配系数:K=a/a=83.3 B: CCl4层: a=(8.69*0.0101)/(2*5)mol/L 由K=a/a，可得a=a/K=(8.69*0.0101)/(2*5*83.3)=1.05*10^(-4)mol/L H2O层：b=(12.91*0.0101)/(2*10)=6.52*10^(-3)mol/L c=0.1mol/L Kc2=C(KI3) / C(I2)C(KI) =(b-a)/(a(c-(b-a)))=(6.52*10^(-3)-1.05*10^(-4))/(1.05*10^(-4)(0.1-6.52*10^(-3)+1.05*10^(-4)))=652.83 六、思考题 1、测定平衡常数和分配系数为什么要求恒温？ 因为温度会影响物质转化率，平衡常数和分配系数是温度的函数。 2、配制溶液时，哪些试剂需要准确计量其体积，为什么？ 不需准确计量配制溶液的试剂体积。因为最后所需的各浓度都用硫代硫酸钠精确滴定，配制系统溶液小量偏差，对结果影响可以忽略。 3、配制A,B,C号溶液进行实验的目的何在？根据本实验的结果能否判断反应已达平衡？ A号溶液时为了求出30℃ 下，I2在水和四氯化碳中的分配系数； B号溶液是在水中建立I2的化学平衡以及I2在H2O和CCl4中的分配平衡，先通过滴定测出I2在CCl4中的浓度，求出H2O中I2的浓度，再依次算出KI3和I-的浓度，求出其化学平衡常数； C号溶液的目的是在相同温度下，不同初始浓度的样品溶液时，化学平衡常数的变化。 根据本实验的结果可以判断反应已达平衡。 4、不同初始浓度下，最后的平衡常数Kc是否一样？ 理论上，不同初始浓度下，但因为平衡常数是温度的函数，在相同的30℃ 下，Kc一样，但是实际操作时存在误差，数据会有所影响。 七、误差讨论 根据文献数据：Kc(30℃ )=638.43，与本小组实验最后得出的数据Kc(30℃ )=652.83存在较突出的误差。误差源于取样时样品温度的改变，影响了化学平衡的移动，导致需滴定组分浓度的变化，最后造成平衡常数的误差。 解决办法：当取样时间超过半分钟，则应把样品溶液放入恒温槽使温度上升到30℃再取样。 2009-2010学年杨中文省级专业带头人培养总结 轻化工程学院 杨中文 在院领导及相关职能部门的指导支持下，我基本完成了省级专业带头人的培养计划，做的主要工作有： 一、师德师风建设 （1）参加学院党校支部书记、总支书记“党建理论与实践培训班”，获结业证书。 （2）参加湖南省教育厅工委党校举办的“基层党校骨干教师培训班”。 （3）2009年获湖南省教育厅直属机关委员会优秀党务工作者称号。 二、学历与职称建设 参加了省人力资源与社会保障厅的考评员培训，获塑料制品制作工高级考评员资格证书。 三、专业水准建设 （1）参加暑期社会实践，提高了自已的职业能力，有总结及考核表。 （2）参加全国PVC树脂与塑料年会，了解了PVC树脂生产技术的现状与发展趋势。 （3）参加全国塑料管材检测技术，获结业证书。 四、专业建设和教研教改水平建设 （1）完成院级精品课《塑料测试技术》的大部分建设工作，确定教学标准及课程教学改革思路，完成项目化教材及课件的制作与部分教学资源的准备。 （2）2010年下期担任材料加工3101班的《高分子材料化学基础》教学，初步形成了该课程的教学改革思路，《高分子材料化学基础》的改革与实践教学改革已经立项为2010年度院级教改课题。 （3）为高分子材料加工技术专业师生开了《高分子科学的发展历程与趋势》讲座。 （4）编著《实用塑料测试技术》，稿件已经交给了出版社并签订了出版合同，2011年1月由印刷工业出版社出版。 五、专业研究 （1）完成主持的院级课题《植物纤维/废旧塑料复合材料的研究》，获结题证书。 （2）完成主要参与的院级课题《马来酸单酯稀土的制备及其在塑料中的应用研究》，获结题证书。 （3）国家核心期刊发表专业论文三篇，工程塑料应用一篇，塑料工业一篇，化工新型材料一篇，此三杂志均为中国塑料行业主流杂志，CSCD收录。 六、其它培养工作 （1）作为主讲教师参与湖南省彩印协会主办的塑料软包装技术的培训班教学，教学效果获学员及协会的好评。 （2）参与国家骨干院的申报工作。 （3）参与校企合作的联系工作，联系主要单位有湖南