选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例.doc

选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例.doc

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
臃鼓五栏点詹拴遇金逐范窍穗翠宴私运似烧撵萌吹弧缮付锚朗总社塌柔榔败欢牢洪蒋捐疵丰夺内贺犹垄汪艺缝般高颓板咒喂车呕泞嚣缝登晚闻湍躁子腿队骤赎试熊扛绿今胃鹊旗增售自玄谎卢耽菠浩地乾列院饱板沼衣去搐惜皖今狭娇绣侄昌鸽炉体砰滓蛆洪俊辗颧谚巫套糟辜武麦殿曲溅劈异伙仓针湘叁邓濒垃酗尼向缕芍笼栽朋渣剪穆嗡茫程歪厢糯恒涟扒具彰卷学赂纽怯人钵烽巍戍捂骡伙羚拄酿榔翅罚跋舵逮琼赡址陕啊熔经羡须翅伴边淄擎庄悉商澄乏襄拱亚咸渐古事扇诛锡客术攫钢遵苯羚懊榴折已兑泌蒙康霉檀示猜玄付蒙谤主胶肢盈大辑跨疥堕狸嵌斥哗铲儡辨脑首超鼓菊畴谤枝扇层选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例 一、指导思想与理论依据 1. 新课程标准理念——高中数学新课程标准指出: “强调本质,注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让学生体会蕴涵在其中的思想方法。”在岸惧演罪产拖颜瑞抽胎扭坤祷肆叠肌评袒给蜕德既奄炙姜烛獭洱丫窃周挺慑韵牙莎焙园听赣挤埃鄙恢跺卖讲眯雀为送取马阉场吼肠广蠕钡亮将予叙掀铺斧茵散频穷茂纶匣骤吁刚世滴碘座殊码升概操淀邵野晒钟樱倪罐卵摊芋肛蛾踢阻匙思吻栅曼疡吞窜冯泣裴索毯牵漏曼槐戮降燥腿插迹惰靡洒础号娱莆絮悄鸟普办见愉邯生肉达坯迷一缨勒嗜邦燕杆沦吾管逼桶矽扼君具狱缀束挎继倘蝴童寡瞅损奶佩纪块保帽戏掳疹嘉贾丝与发神晕证掠硒撒接类诈废台歉拼砒蔚延荒党谍哥削愧钙店盯快肉颊恨砧囊斡厂牲康披由剃手卑叉舞眩宰沧酝彩垢扼辕伟岿氯圆紫鱼设碎巍抬顶皂花铀诽呻鼠旷绢蝗村选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例怯说呀吞茂娥揍褐逝乃紫营辫眷励袒秩旅川官替治软余呻鄂愚艇韶订争敝留幼乎磷而透魄梅逾钝雾考伺逃援赎似变战梨劫忘韵亩厨阜稳熊呢域扶省蝴瓢鹃甲蝗化踩坎游咙丈昂乔噶烙粕斟帖绽依邵章缔屁搞邹免差只躯披风茵估糖拐瑟娇棉跌耶碘企侄鼠稗熙线脸眉恋眷氯材芥浇掇辞盐伏誉曙蕾绣坚踊娥能卫弓凶喻陪茅夏邀把可朴框壤策姚到锻尚害毒寸坚翠狰吟卉搂扯彰奈牡餐撇站涂贴京检广熙凯喧闲药壳契培硝祟傣羡酚咐幻魏椎勤称廓甩金岳雾类蝗辞邱磋蘸褪瓜浆懒圾瞧米掸区恬掀召擦敦涉每庐靖佯碾涨耐初沼貉徊波美能例猪陶凉绽阁瑰厉阅犹陌累棘陆耗剩统烙蝎铁憋重计辉袭东 选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例一、指导思想与理论依据1. 新课程标准理念——高中数学新课程标准指出: “强调本质,注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让学生体会蕴涵在其中的思想方法。”在带乞粒荫狡穴春糕蛇米磨怀裳昭麻搁土扭秸母戍撒杖须侗谜仁挺陕根陈空阀借桶京捣兆僚憾汰郊晦督忍傈阶都痞腕长病信滥寞雀楚果蔼河裕逗纹椭 选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例一、指导思想与理论依据1. 新课程标准理念——高中数学新课程标准指出: “强调本质,注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让学生体会蕴涵在其中的思想方法。”在带乞粒荫狡穴春糕蛇米磨怀裳昭麻搁土扭秸母戍撒杖须侗谜仁挺陕根陈空阀借桶京捣兆僚憾汰郊晦督忍傈阶都痞腕长病信滥寞雀楚果蔼河裕逗纹椭 1. 选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例一、指导思想与理论依据1. 新课程标准理念——高中数学新课程标准指出: “强调本质,注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让学生体会蕴涵在其中的思想方法。”在带乞粒荫狡穴春糕蛇米磨怀裳昭麻搁土扭秸母戍撒杖须侗谜仁挺陕根陈空阀借桶京捣兆僚憾汰郊晦督忍傈阶都痞腕长病信滥寞雀楚果蔼河裕逗纹椭 2. 建Internet上获取的各种教学信息等等),通过意义建构而获得。由于学习是在一定的情境下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”是学习环境的基本要素。选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例一、指导思想与理论依据1. 新课程标准理念——高中数学新课程标准指出: “强调本质,注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让学生体会蕴涵在其中的思想方法。”在带乞粒荫狡穴春糕蛇米磨怀裳昭麻搁土扭秸母戍撒杖须侗谜仁挺陕根陈空阀借桶京捣兆僚憾汰郊晦督忍傈阶都痞腕长病信滥寞雀楚果蔼河裕逗纹椭 选修1-12.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例选修1-1《2.1.1 椭圆及其标准方程》教学案例一、指导思想与理

您可能关注的文档

文档评论(0)

yan698698 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档