雁南飞说课.doc

各位专家好： 我是音乐学院的声乐教师孟娟，抒情歌曲的主要特点是气息宽广、曲调优美流畅，善于揭示内心世界，多表现对人物和大自然的赞美。今天，我要说的《雁南飞》就是一首优美婉转、经久不衰的抒情歌曲。（ppt）下面我将从说课程、说教学内容、说教法学法、说教学过程、说教学效果预测五个方面谈一谈我的教学思路。 一、说课程 声乐课程是音乐教育专业教学标准中专业技能平台的单项技能训练课程，也就是我们俗称的专业技巧课。音乐教育专业的声乐课程共开设5个学期，78学时，通过五个学期的学习及半年的顶岗实习，使学生具备较强的演唱能力和歌曲教学能力，掌握声乐教学理论及基本技能；通过歌唱理论与实践相结合的学习方式，完成中等以上音乐作品的演唱，具备一定的教学和辅导能力，胜任小学音乐课教学和课外以及社会音乐活动的辅导工作。 依据以上论述，我将紧紧围绕音乐教育专业的人才培养目标和声乐课程的教学目标来完成本节课的教学设计。 说教学内容 1.内容分析 《雁南飞》是西南师范大学出版社出版的《声乐实用基础教程》一年级作品中的一首抒情歌曲，电影《归心似箭》的插曲。作品将音乐发展与情绪变化紧密联系，恰如其分地表现出男女主人公依依惜别的内心情感。（ppt） 歌曲为降E大调，2/4拍，两段式结构，旋律采用弱起的创作手法写成，歌词从“看雁”—→“听雁” —→ “盼春”—→“等春”—→“盼归” —→“心揉碎” —→“且等春来归”将女主人公对忠贞爱情的坚定地守望细腻地表达了出来，体现了中华民族内敛、含蓄的情感审美取向。 2.教学目标 知识与技能：掌握弱起节奏的演唱和教学方法，歌曲中“言前辙”、“梅辙”的咬字吐字方法， 过程与方法：通过发声练习、作品分析和演唱，建立良好的歌唱状态。 情感态度与价值观目标：了解歌曲的创作背景以及内容，深刻理解抗战期间普通民众质朴的爱国情怀和对忠贞爱情的坚守。 3.教学重、难点： 重点——保持声音的贯通，在气息的支持下准确把握弱起节奏和 “言前辙”、“梅辙”的咬字吐字方法以及表达作品的内在情感。 难点——弱起节奏演唱时既要保持声音的连贯性又要注重气口的处理。 4.学情分析 我们音乐教育专业一年级的学生，授课形式为一对六，此阶段的学生在发声技巧方面对于打开喉咙、呼吸支持已建立了较为稳定的歌唱状态，选择本首歌曲，一方面作品音域较窄可以很好的保护学生刚刚建立起来的发声位置和状态，另一方面学生积累的作品较少，正好以此作品丰富的表现来挖掘和提升学生对歌曲情绪的表现及内容的诠释。作品共分为两课时来完成，本节课是第一课时，因此从教学内容上更侧重于音乐本体内容和歌唱发声位置的讲授，从教学模式上则更侧重于集体练习解决共性问题。 三、说教学方法(ppt) 教无定法贵在得法，本节课我采用交融并用的方式，运用启发、示范、讲授多种教学方法，最大限度的满足教学内容的需要，调动学生多种感官参与，激发学生的歌唱欲望与学习热情，以取得良好的教学效果。 例如学唱作品环节中，我运用表演示范法和对比演唱的方法，提出问题进行设疑，让学生不仅学会更要会教。 又如对弱起小节的解决环节，由于学生对简单乐谱已具备一定的识读能力，我把听唱、跟唱、识读乐谱歌唱相结合的综合法作为这一环节的重要教学方法，同时运用柯达伊和奥尔夫的音乐教学方法在多元化的背景下给学生多种方法和思路，帮助学生掌握唱的技能及教的方法，为他们日后从事基础教学做有力的铺垫。 时间原因，我所运用的其它教学方法，这里就不再一一论述，在我的教学过程中会完整的呈示出来。 （ppt）（说教学过程----） 接下来，我将重点阐述我的教学过程：练声导入，巩固技巧；歌曲分析，感受作品； 演唱歌曲，表达情感；布置作业，巩固提高。 （一）练声导入、巩固技巧 练声是学生养成良好的发声习惯、建立正确的歌唱状态的重要环节。通过本节课的发声练习，使学生在准备练习中解决难点，为顺利演唱作品打基础。 1.哼鸣练习(半音上移) 2/4 12 34｜ 54 32｜1 － ‖ m 要求：气息均匀流动，嘴唇放松，喉咙吸开，调动鼻咽腔的共鸣。（用扔粉笔头的方法提示学生旋律走向 ） 2．ei母音练习（半音上移） 2/4 5 — ︳3 — ︳1— ‖ Wei 要求：学习“梅辙”的咬字吐字，做到“字正腔圆”。 3. 弱起练习（半音上移） 2/4 05 65 ｜ 3 — ‖ Yan 要求：学习“言前辙”的咬字吐字方法。练习激起的吸气方法，口、鼻同时吸气，吸气的同时打开喉咙，做到良好的喉、咽状态，并全面扩张胸廓，认真体会小腹的张力；可以通过生活中的“吃惊”动作来进一步体会。 此环节是教学过程的第一部分，用时15分钟左右，设计目的在于：以教学重难点为