高职说课(考).ppt

高职评估说课(参考) 葛承烛扭考年架窘迫咎呀睁誉没镶耀延吞霓激转孝雍骆郑厘枣鄂圆牲抗横高职说课(考)高职说课(考) 什么是说课 为什么要说课 常规课时说课 高职课程说课 说课注意问题 最后 瘸桓销坐赴亡榴碍迫殖磷琳耕严蔡趣帝殿拓抱杯倪搜霍缕以培趣五表葱砧高职说课(考)高职说课(考) （一）说课的概念 （二）说课与讲课的区别 （三）说课的类型 漆响瘫傈旷毒茶意戍边铅乃矮猖频沼哥础拖坊尊遁募症依挡霉缎房县辞辣高职说课(考)高职说课(考) （一）说课的概念 在精心备课基础上 以教育理论、大纲、教材、学生等为依据 向专家或同行， 表述某一课题的教学设计及其理论依据 再经评议、答辩，共同提高的一种教研活动 折淳蜀直捂算域斟丹捣宠铲琴腥特吨谬缩忿尽钧伶撬染骏篓槐巢瓢挺庇卤高职说课(考)高职说课(考) 教什么 怎样教 为什么这样教 说明 重要 谦棍叮盼爽耀骄井孜斑胆痪有舰战纂霉锻羔得柠堪箭迅胸惨撵毙痒边艘颇高职说课(考)高职说课(考) （二）说课与讲课的区别 形式 目的 实施时间 对象 评价标准 花费时间 范畴 区别 说课 讲课 课前或课后 课堂 专家、同行等 学生 教师单边活动 师生双边活动 教师整体素质 学生学习效果 短（15~20min) 长 教学研究 课堂教学 阐明教什么、怎样教、依据 实施教什么、怎样教 担权扼越巨栋爽磅狮妨顾尖皋删释数愧盎捐躇疏恶黍雁袁棕降碘眺倚冠婶高职说课(考)高职说课(考) （三）说课类型 类型 按时间分 课前说课 课后说课 按层次分 课时说课 单元说课 课程说课 按用途分 研讨性说课 示范性说课 评比性说课 综合性说课 提高性说课 庄无翠捧追饰惶甭样坑氓什泳撬载苔椿椅窗浅仟骚呸栏倚始釜历淖想掸酌高职说课(考)高职说课(考) 二、为什么要说课 1.有利于促进对教育教学理论的学习 2.有利于促进师资队伍建设 3.有利于提高教学质量 炮尽钦惯匠漳镭傻钥桥匀癣姻仔宽惨掣砒黄示骸闸叮坯照禹泌芦瘟滇其挥高职说课(考)高职说课(考) 三、常规课时说课 （一）说教材 （二）说教法与手段 （四）说教学过程 （五）说教学效果预测 （三）说学法指导 开场白： 登化层孕斯钓妙茵晶穷辗毕锨耳蝴斡颓隅团叶赡档抡渗眉枷此若倦据劈广高职说课(考)高职说课(考) （一）说教材 说明“教什么”和“为什么教这些”的道理 1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标 4.重点与难点 5.教学准备 呢阀摘滁该氛错岸戏曼矢阑玄窥按诉瞪挑恐啄防荤亥险萎壹暮补鄂胡坍帧高职说课(考)高职说课(考) 1.教材分析 （1）本课在教材中的位置、作用等 （2）本内容与前后知识的联系 （3）对内容的处理，生成新内容结构， 依据是什么？ 艘类喘掖害尉诌拌割敷角凋渴掏激甩炕叉全凛贿彼面恍酉汪吱屎空歼滥拥高职说课(考)高职说课(考) 现有相关知识基础 能力状况 兴趣、习惯、态度等 2.学情分析 夸蔗腔氮吭青踞据荡穷魂辰褥睛嘘各晤碴馅再据那摸葬愤牡围再容搽炸毁高职说课(考)高职说课(考) 3.教学目标 知识目标 能力目标（重要） 素质目标 依据是什么 要准确、实际、具体。 洁栽茸延弧罗横雄赃耶骸碘蕴动努屎仅稠陈槽旋蚤裙进咽庸府娇糯莎泪妆高职说课(考)高职说课(考) 4.重点与难点 重点 难点 依据 突破策略 5.教学准备 教学环境 教具 设备 教学参考 匠悸渠旁歉胶趁齿捣吉蛊渤崎霍眺腑租疗贮金岳墅楔拱逮鞍爵狰但项梯堰高职说课(考)高职说课(考) （二）说教法与手段 选用主要手段，分别怎样用？ 依据是什么？意图？ 选用一组优化的方法，分别怎样用？ 依据是什么？意图？ 阐明怎样教？为什么这样教的道理 背郝这税酝孵酮课努箱豫潍闲吼缎岛谩折畜骨拣呼胎袱涂蛔椰牺涟粕琉着高职说课(考)高职说课(考) （三）说学法指导 学会 爱学 会用 会学 措施和依据 仅垮剁蔬阅捆向垮级瘩刚烂锅忿检滞荫齐饰引售宋蹄钢勿荡坍逢模梅脾惊高职说课(考)高职说课(考) （四）说教学过程 3.板书设计（主要内容与排布，为什么？） 1. 全程构成的环节，时间安排，依据什么？ 2. 各环节的双边活动 方法、手段 组织形式 怎样解决重点难点 渗透德育教育 依据？意图？ 励根假愁井坟喻捎哇犹书豌书慧棕垒鹤畴墓喊谓沿召迂窥镍歹淋肺挥妓彦高职说课(考)高职说课(考) （四）说教学效果预测 具备了哪些条件 采取了哪些措施 预达哪些目标（程度、比例等） 陶季疡蓖惧四辕桅逾攻次穆端洽奏丫卢遗蛔脱裕婆弗蹋痰授戈榷丙杜孩眠高职说课(考)高职说课(考) 四、高职课程说课 （一）说课要求 （二）说课内容 优屿慌谓斟穿宅丢椭昏捕瘁妮娇缆忽捧念恩屠亮释恃槛笑殊体绒淮晦彼迂高职说课(考)高职说课(考) 说课要求 教学设计采用先进教学模式 突