小学教导主任训培材料.docVIP

 小学教导主任培训材料 主要内容 一、教导主任面临的问题与困惑 二、教导主任的角色定位 三、教导主任应具备的基本心态 四、教导主任应具备的基本素质 五、教导主任的工作职责和职能 六、教导主任对教学工作的有效管理 七、优秀教导主任的六个“一” 八、结束语 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利 运行能否有很高的工作效率教育教学质量的高低除校长外很大程度上决 定于教导主任的作用。因此教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。所 以教育界有句俗语叫作小校长大教导。 一、教导主任面临的问题与困惑 在教育教学实践中许多教导主任工作尽心尽力却事倍功半究其原因 以下几点问题与困惑值得深思 一盲目——不知道该管什么 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训 而学校层 面的教育教学管理研究目前还很不到位同行之间的交流也比较少。因此前任 的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都 可以对教学管理指手画脚面对新问题却又是谁都无法代替教导主任去摸着石 头过河在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥很多主任心里没数。 二茫然——不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与 检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、 教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。  一些主任在具体操作层面上不知道操作要领不知道怎样有效组织与安排 三忙碌——事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校 请假或是教学评比代课安排不过来时自己不得不随时准备充当全职代课。教 导主任分身无术管也管不过来。 四盲点——需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入学校教学管理制度的重建已势在必行。一些 及其内涵不了解对学科课程标准、新课程教材体系不了解在学校日常教学活 动中对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议不会指导教师备课、 上课。学习的欠缺导致一些教导主任专业知识匮乏不懂的东西还很多。 五失意——管了还有人不满 教导主任工作繁重付出颇多。即便如此仍然承受着上下两级的许多不满。 年轻教师听不进意见你管得多了教师反映压力大说你要人性管理批评几句 也不行。你管得少了校长说你不负责任认为工作开展不起来。有想法、有委屈 也得咬碎了牙齿往肚子里咽以免影响大局。——这便是年轻教导普遍的工作状 态。 二、教导主任的角色定位 学校中层管理岗位 教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者 教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色参见下图只有增强角色意识 一、在学校管理网络中当好协助者、管理者、协调者的角色。 1、教导主任相对校领导 协助者。首先要接受校长发出的工作指令并传输给教研组、年级组加以贯彻执 行。其次反馈信息给校长以调整、强化工作指令。再次抓好教研组长队伍建璁╀汉寰楀杩涘昂顎愪竴鍙戣€屼笌设通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质 并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。 2、教导主任相对基层又是上级起领导作用是管理者。教导主任工作头 绪繁多从工作计划的拟订到活动的布置、落实从教学常规的检查到教学工作 的考核评定从学籍管理、课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作千头 万绪十分繁杂。因此教导主任必须有较强的组织调控能力要学会“弹钢琴” 才能履行好领导和管理的职责。 3、教导主任在形成工作合力方面起纽带作用是协调者。一是指导年级 组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况针对各 学科教学的不同水平和质量作分析研究又要了解同一学科在不同年级的教学情 况针对同一学科教学中存在的差异作分析指导还要通过年级组长、教研组长 联席教研会等形式分析研究教师工作共同探讨教研教改方案。二是加强对实 验室、图书室、档案室等工作的管理经常听取教师对这些部门的意见指导各 室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。 二、在教育教学目标实施中当好参谋者、调度者、督导者的角色。 1、教导主任在决策中起传递信息作用是参谋者。从工作计划的制定看 要根据过去的情况和上级要求提出新的设想作为决