走进学生分层施教剖解.docVIP

走进学生 分层施教 摘 要：部分学生无事做是数学课堂效率低的主要原因，那么每一个学生安排与他学习程度和要求相吻合的学习内容就成为提高课堂效率的前提，数学有其独特的特点，对原有基础有极大的依赖性，学生不学懂前面的知识，是不可能学好后来的新知识的，如果对所有学生教以同一内容，势必有学生听不懂，部分学生吃不饱。因此，数学课堂教学首先面临的任务是：“承认学生的差别，让不同层次的学生学习不同的内容，达到不同的教学目标，取得不同的成功。” 关键词：学生分层 教学分层 作业分层 评价分层 指导分层 正 文： 当前素质教育的理念是让每个学生都能受到良好的教育，老师必须面向全体学生，关心每个学生，让他们在原有的基础上得到充分的发展，得到新的提高，而义务教育阶段中学生的数学素质差异性较大，该如何组织课堂教学呢？经过几年来不断的总结经验，摸索出一条行之有效的方法：“班内分层教学”。 所谓分层教学是指在不打乱原班级建制的情况下，通过对学生分层，教学内容分层，对不同层次的学生施以不同层次的内容，逐步达到人人达标，整体提高的目的，具体做法为： 一、对学生分层 为了面向全体学生，为了解决统一施教与学生学习动机、学习习惯、智力水平及接受能力参差不齐的矛盾，所以首先要对学生进行科学分组，常采用的措施有： 1、按阶段科学分组 学生入班二个月后，学生的基础情况、智力情况、学习态度等老师已有第一手详细的资